Giải đề IELTS Reading: Sport Science in Australia chi tiết từ A – Z

Từ một chương trình đào tạo giáo viên thể chất sau Thế chiến II, ngành Khoa học Thể thao (Sport Science) đã phát triển thành một lĩnh vực kinh doanh tỷ đô và một trụ cột của y tế cộng đồng. Bài đọc IELTS “Sport Science in Australia” sẽ theo dõi hành trình thú vị này, khám phá lịch sử và hai con đường sự nghiệp chính của ngành.

Đây là một bài đọc Passage 2/3 điển hình, đòi hỏi kỹ năng đọc hiểu và theo dõi sự phát triển của một ý tưởng. Bài viết này của ECE sẽ cung cấp tóm tắt nội dung bài đọc, từ vựng và giải thích chi tiết từng đáp án để giúp bạn chinh phục chủ đề học thuật này.

Nội dung bài đọc (Reading Passage)

Sport Science in Australia

[ĐOẠN 1] The professional career paths available to graduates from courses relating to human movement and sport science are as diverse as the graduate’s imagination. However, undergraduate courses with this type of content, in Australia as well as in most other Western countries, were originally designed as preparation programmes for Physical Education (PE) teachers.

[ĐOẠN 2] The initial programmes commenced soon after the conclusion of World War II in the mid-1940s. One of the primary motives for these initiatives was the fact that, during the war effort, so many of the men who were assessed for military duty had been declared unfit. The government saw the solution in the providing of Physical Education programmes in schools, delivered by better prepared and specifically educated PE teachers.

[ĐOẠN 3] Later, in the 1970s and early 1980s, the surplus of Australians graduating with a PE degree obliged institutions delivering this qualification to identify new employment opportunities for their graduates, resulting in the first appearance of degrees catering for recreation professionals. In many instances, this diversity of programme delivery merely led to degrees, delivered by physical educators, as a side­line activity to the production of PE teachers.

[ĐOẠN 4] Whilst the need to produce Physical Education teachers remains a significant social need, and most developed societies demand the availability of quality leisure programmes for their citizens, the career options of graduates within this domain are still developing. The two most evident growth domains are in the area of the professional delivery of sport, and the role of a physical lifestyle for community health.

[ĐOẠN 5] The sports industry is developing at an unprecedented rate of growth. From a business perspective, sport is now seen as an area with the potential for high returns. It is quite significant that the businessman Rupert Murdoch broadened his business base from media to sport, having purchased an American baseball team and an Australian Rugby League competition, as well as seeking opportunities to invest in an English football club. No business person of such international stature would see fit to invest in sport unless he was satisfied that this was a sound business venture with ideal revenue-generating opportunities.

[ĐOẠN 6] These developments have confirmed sport as a business with professional management structures, marketing processes, and development strategies in place. They have indicated new and developing career paths for graduates of human movement science, sport science, exercise science and related degrees. Graduates can now visualise career paths extending into such diverse domains as sport management, sport marketing, event and facility management, government policy development pertaining to sport, sport journalism, sport psychology, and sport or athletic coaching.

[ĐOẠN 7] Business leaders will only continue their enthusiasm for sport if they receive returns for their money. Such returns will only be forthcoming if astute, enthusiastic and properly educated professionals are delivering the programs that earn appropriate financial returns. The successful universities of the 21st century will be those that have responded to this challenge by delivering such degrees.

[ĐOẠN 8] A second professional growth area for this group of graduates is associated with community health. The increasing demand for government expenditure within health budgets is reaching the stage where most governments are simply unable to function in a manner that is satisfying their constituents. One of the primary reasons for this problem is the unhelpful emphasis on treatment in medical care programmes. Governments have traditionally given their senior health official the title of ‘Minister for Health’, when in fact this officer has functioned as ‘Minister for Sickness and the Construction of Hospitals’. Government focus simply has to change. If the change is not brought about for philosophical reasons, it will occur naturally, because insufficient funding will be available to address the ever-increasing costs of medical support.

[ĐOẠN 9] Graduates of human movement, exercise science and sport science have the potential to become major players in this shift in policy focus. It is these graduates who already have the skills, knowledge and understanding to initiate community health education programmes to reduce cardio-vascular disease, to reduce medical dependency upon diabetes, to improve workplace health leading to increased productivity, to initiate and promote programmes of activity for the elderly that reduce medical dependency, and to maintain an active lifestyle for the unemployed and disadvantaged groups in society. This is the graduate that governments will be calling upon to shift the community focus from medical dependency to healthy lifestyles in the decades ahead.

[ĐOẠN 10] The career paths of these graduates are developing at a pace that is not evident in other professions. The contribution that these graduates can make to society, and the recognition of this contribution is at an unprecedented high, and all indications are that it will continue to grow.

Questions 1 – 5 (Flowchart Completion)

Complete the flow chart below. Choose NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

The history of sports and physical science in Australia

A lot of people identified as being 1……………….

Introduction of PE to 2……………….

Special training programmes for 3……………….

4………………. of PE graduates

Identification of alternative 5……………….

Diversification of course delivery

Questions 6 – 13 (TRUE/FALSE/NOT GIVEN)

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage? Write:

• TRUE if the statement agrees with the information
• FALSE if the statement contradicts the information
• NOT GIVEN if there is no information on this

6. Sport is generally regarded as a profitable area for investment.

7. Rupert Murdoch has a personal as well as a business interest in sport.

8. The range of career opportunities available to sport graduates is increasing.

9. The interests of business and the interests of universities are linked.

10. Governments have been focusing too much attention on preventative medicine.

11. It is inevitable that government priorities for health spending will change.

12. Existing degree courses are unsuitable for careers in community health.

13. Funding for sport science and related degrees has been increased considerably.

Tóm tắt nội dung bài đọc

Bài đọc này mô tả sự tiến hóa của ngành khoa học thể thao (sport science) tại Úc, từ nguồn gốc khiêm tốn đến vai trò quan trọng trong xã hội hiện đại.

1. Nguồn gốc (Đoạn 1 – 2): Ban đầu, các khóa học này được thiết kế chỉ để đào tạo giáo viên Thể dục (PE teachers). Động lực xuất phát từ sau Thế chiến II, khi chính phủ nhận ra nhiều nam giới “không đủ sức khỏe” (unfit) để nhập ngũ và cần có giáo dục thể chất trong trường học (schools).
2. Bước ngoặt (Đoạn 3): Vào những năm 1970 – 80, xảy ra tình trạng “thừa” (surplus) sinh viên tốt nghiệp ngành Thể dục, buộc các trường phải tìm kiếm “cơ hội việc làm” (employment opportunities) mới cho họ.
3. Hướng phát triển 1 (Đoạn 4 – 7): Lĩnh vực “thể thao chuyên nghiệp”. Thể thao giờ đây được xem là một ngành kinh doanh có “lợi nhuận cao” (high returns), thu hút các nhà đầu tư lớn như Rupert Murdoch. Điều này tạo ra vô số con đường sự nghiệp mới (quản lý thể thao, marketing, báo chí…) và đòi hỏi các trường đại học phải cung cấp các chương trình đào tạo chuyên nghiệp.
4. Hướng phát triển 2 (Đoạn 8 – 9): Lĩnh vực “sức khỏe cộng đồng”. Bài đọc chỉ trích các chính phủ đã quá tập trung vào “chữa bệnh” (treatment) thay vì phòng bệnh. Sinh viên tốt nghiệp ngành khoa học thể thao chính là những người có kỹ năng để thay đổi điều này, giúp giảm tải gánh nặng y tế.
5. Kết luận (Đoạn 10): Sự nghiệp của sinh viên tốt nghiệp ngành này đang phát triển với tốc độ chưa từng thấy và sự đóng góp của họ cho xã hội ngày càng được công nhận.

Tổng hợp từ vựng quan trọng trong bài đọc

1. diverse (adj) (Đoạn 1): đa dạng.
2. motives (n) (Đoạn 2): động lực, lý do (thúc đẩy một hành động).
3. surplus (n) (Đoạn 3): sự dư thừa, số lượng thặng dư.
   • Ví dụ: “…the surplus of Australians graduating with a PE degree…”
4. unprecedented rate (n.p) (Đoạn 5): tốc độ phát triển chưa từng có tiền lệ.
5. stature (n) (Đoạn 5): tầm vóc, vị thế (chỉ một người quan trọng).
   • Ví dụ: “No business person of such international stature…”
6. astute (adj) (Đoạn 7): sắc sảo, tinh khôn (trong việc nhìn nhận tình hình).
7. forthcoming (adj) (Đoạn 7): (sắp) có sẵn, (sẽ) đến.
   • Ví dụ: “Such returns will only be forthcoming if…”
8. constituents (n) (Đoạn 8): cử tri, những người dân trong một khu vực.
9. philosophical (adj) (Đoạn 8): (thuộc về) triết lý, tư tưởng.
10. initiate (v) (Đoạn 9): khởi xướng, bắt đầu.
    • Ví dụ: “…initiate community health education programmes…”

Đáp án bài đọc và giải thích chi tiết

Questions 1 – 5 (Flowchart Completion)

1. Đáp án: unfit

• Vị trí: Đoạn 2
• Dẫn chứng: “…so many of the men who were assessed for military duty had been declared unfit.”
• Giải thích: Flowchart bắt đầu bằng việc “nhiều người được xác định là…”. Đoạn 2 nói rõ lý do ban đầu là nhiều nam giới bị tuyên bố “không đủ sức khỏe” (unfit).

2. Đáp án: schools

• Vị trí: Đoạn 2
• Dẫn chứng: “The government saw the solution in the providing of Physical Education programmes in schools…”
• Giải thích: Bước tiếp theo là “Giới thiệu Giáo dục Thể chất (PE) đến…”. Đoạn 2 nói rõ là “trong trường học” (in schools).

3. Đáp án: PE teachers

• Vị trí: Đoạn 2
• Dẫn chứng: “…delivered by better prepared and specifically educated PE teachers.”
• Giải thích: Chương trình này cần “Các chương trình đào tạo đặc biệt cho…”. Đoạn 2 nói rõ là cho “giáo viên thể chất” (PE teachers).

4. Đáp án: surplus

• Vị trí: Đoạn 3
• Dẫn chứng: “Later, in the 1970s and early 1980s, the surplus of Australians graduating with a PE degree…”
• Giải thích: Bước tiếp theo trong flowchart là “… của sinh viên tốt nghiệp PE”. Đoạn 3 nói rõ đó là sự “dư thừa” (surplus).

5. Đáp án: employment opportunities

• Vị trí: Đoạn 3
• Dẫn chứng: “…obliged institutions… to identify new employment opportunities for their graduates…”
• Giải thích: Vì sự dư thừa (bước 4), các trường phải “Xác định … thay thế”. Đoạn 3 nói rõ là “cơ hội việc làm mới” (new employment opportunities). (Giới hạn 2 từ, nên “employment opportunities” là chính xác).

Questions 6 – 13 (TRUE/FALSE/NOT GIVEN)

6. TRUE

• Câu hỏi: Thể thao nói chung được coi là một lĩnh vực đầu tư có lợi nhuận.
• Dẫn chứng (Đoạn 5): “…sport is now seen as an area with the potential for high returns [profit].”
• Giải thích: “Profitable” (có lợi nhuận) đồng nghĩa với “potential for high returns” (tiềm năng thu lợi nhuận cao).

7. NOT GIVEN

• Câu hỏi: Rupert Murdoch có hứng thú cá nhân cũng như hứng thú kinh doanh với thể thao.
• Dẫn chứng (Đoạn 5): Đoạn 5 chỉ mô tả ông là một “doanh nhân” (businessman) xem thể thao là một “hoạt động kinh doanh hợp lý” (sound business venture).
• Giải thích: Bài đọc chỉ xác nhận “hứng thú kinh doanh” (business interest) của ông. Hoàn toàn không có thông tin nào nói về “hứng thú cá nhân” (personal interest – ví dụ: ông ấy có thích chơi thể thao hay không).

8. TRUE

• Câu hỏi: Phạm vi cơ hội nghề nghiệp dành cho sinh viên tốt nghiệp ngành thể thao đang tăng lên.
• Dẫn chứng (Đoạn 6): “They have indicated new and developing career paths… Graduates can now visualise career paths extending into such diverse domains…”
• Giải thích: “Range of career opportunities” (phạm vi cơ hội nghề nghiệp) “is increasing” (đang tăng) đồng nghĩa với “new and developing career paths” (con đường sự nghiệp mới và đang phát triển) và “diverse domains” (các lĩnh vực đa dạng).

9. TRUE

• Câu hỏi: Lợi ích của doanh nghiệp và lợi ích của các trường đại học được liên kết với nhau.
• Dẫn chứng (Đoạn 7): “Business leaders will only continue their enthusiasm… if they receive returns… Such returns will only be forthcoming if astute… professionals are delivering… The successful universities… will be those that have responded to this challenge by delivering such degrees.”
• Giải thích: Đoạn 7 thiết lập một mối quan hệ “nếu… thì…” (liên kết). Doanh nghiệp (Business) chỉ đầu tư NẾU nhận được lợi nhuận, và lợi nhuận đó chỉ đến NẾU các trường Đại học (universities) đào tạo ra những chuyên gia giỏi để đáp ứng “thử thách” (challenge) đó.

10. FALSE

• Câu hỏi: Các chính phủ đã và đang tập trung quá nhiều vào y tế dự phòng (phòng bệnh).
• Dẫn chứng (Đoạn 8): “…the unhelpful emphasis on treatment in medical care programmes.”
• Giải thích: Bài đọc nói rõ rằng các chính phủ đang nhấn mạnh vào “chữa bệnh” (treatment), không phải “phòng bệnh” (preventative medicine). Do đó, câu này là FALSE.

11. TRUE

• Câu hỏi: Việc các ưu tiên của chính phủ về chi tiêu y tế thay đổi là không thể tránh khỏi (inevitable).
• Dẫn chứng (Đoạn 8): “Government focus simply has to change. If the change is not brought about for philosophical reasons, it will occur naturally, because insufficient funding will be available…”
• Giải thích: Bài đọc nói rằng sự thay đổi “sẽ xảy ra một cách tự nhiên” (will occur naturally) nếu không vì lý do triết lý, thì cũng vì lý do tài chính (không đủ tiền). “Sẽ xảy ra một cách tự nhiên” đồng nghĩa với “không thể tránh khỏi” (inevitable).

12. FALSE

• Câu hỏi: Các khóa học cấp bằng hiện tại không phù hợp (unsuitable) cho sự nghiệp trong lĩnh vực sức khỏe cộng đồng.
• Dẫn chứng (Đoạn 9): “It is these graduates [from existing degree courses] who already have the skills, knowledge and understanding to initiate community health education programmes…”
• Giải thích: Bài đọc khẳng định chính những sinh viên tốt nghiệp này (these graduates) là những người “đã có sẵn kỹ năng, kiến thức và sự hiểu biết” (already have the skills…) để khởi xướng các chương trình sức khỏe cộng đồng. Điều này có nghĩa là các khóa học này “phù hợp”, trái ngược với “unsuitable”.

13. NOT GIVEN

• Câu hỏi: Kinh phí (Funding) cho khoa học thể thao và các bằng cấp liên quan đã được tăng lên đáng kể.
• Dẫn chứng (Đoạn 10): “The contribution… and the recognition of this contribution is at an unprecedented high…”
• Giải thích: Bài đọc nói rằng sự “công nhận” (recognition) đang ở mức cao chưa từng có, nhưng không hề đề cập đến “kinh phí” (funding) cho các chương trình này có “được tăng lên” (has been increased) hay không.

Kết bài

Kết thúc bài viết phân tích bài đọc “Sport Science in Australia”, điều đọng lại không chỉ là các đáp án. Chúng ta đã chứng kiến hành trình phát triển của một ngành học: từ một giải pháp tình thế sau chiến tranh, nó đã tự điều chỉnh để giải quyết các vấn đề và cuối cùng vươn lên thành một trụ cột kép của xã hội hiện đại: một ngành kinh doanh tỷ đô và một giải pháp then chốt cho y tế công cộng. Hy vọng việc đi sâu vào các luận điểm này đã giúp bạn hiểu rõ bài đọc và tự tin hơn.

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.