Memory and Age IELTS Reading: Dịch chuẩn & Giải chi tiết

Tuổi tác ảnh hưởng đến trí nhớ của chúng ta như thế nào? Liệu bộ não có thực sự “già đi” và kém minh mẫn hơn, hay nó chỉ đang thay đổi chiến thuật hoạt động để thích nghi với thời gian? Bài đọc “Memory and Age” sẽ mang đến cho bạn những góc nhìn khoa học đầy bất ngờ về khả năng vô tận của tâm trí con người.

Mời bạn tham khảo bản dịch hoàn chỉnh, cùng phần phân tích từ vựng và đáp án chi tiết dưới đây để nắm vững toàn bộ nội dung của bài đọc này.

Thông tin bài đọc & Câu hỏi

Bài đọc: MEMORY AND AGE

A Aging, it is now clear, is part of an ongoing maturation process that all our organs go through. “In a sense, aging is keyed to the level of vigor of the body and the continuous interaction between levels of body activity and levels of mental activity,” reports Arnold B. Scheibel, M.D., whose very academic title reflects how once far-flung domains now converge on the mind and the brain. Scheibel is professor of anatomy, cell biology, psychiatry, and behavioral sciences at the University of California at Los Angeles, and director of the university’s Brain Research Institute. Experimental evidence has backed up popular assumptions that the aging mind undergoes decay analogous to that of the aging body. Younger monkeys, chimps, and lower animals consistently outperform their older colleagues on memory tests. In humans, psychologists concluded, memory and other mental functions deteriorate over time because of inevitable organic changes in the brain as neurons die off. Mental decline after young adulthood appeared inevitable.

B Equipped with imaging techniques that capture the brain in action, Stanley Rapoport, Ph.D., at the National Institutes of Health, measured the flow of blood in the brains of old and young people as they went through the task of matching photos of faces. Since blood flow reflects neuronal activity, Rapoport could compare which networks of neurons were being used by different subjects. “Even when the reaction times of older and younger subjects were the same, the neural networks they used were significantly different. The older subjects were using different internal strategies to accomplish the same result in the same time,” Rapoport says. Either the task required greater effort on the part of the older subjects or the work of neurons originally involved in tasks of that type had been taken over by other neurons, creating different networks.

C At the Georgia Institute of Technology, psychologist Timothy Salthouse, Ph.D., compared a group of very fast and accurate typists of college age with another group in their 60s. Since reaction time is faster in younger people and most people’s fingers grow less nimble with age, younger typists might be expected to tap right along while the older ones fumble. But both typed 60 words a minute. The older typists, it turned out, achieved their speed with cunning little strategies that made them far more efficient than their younger counterparts: They made fewer finger movements, saving a fraction of a second here and there. They also read ahead in the text. The neural networks involved in typing appear to have been reshaped to compensate for losses in motor skills or other age changes.

D “When a rat is kept in isolation without playmates or objects to interact with, the animal’s brain shrinks, but if we put that rat with 11 other rats in a large cage and give them an assortment of wheels, ladders, and other toys, we can show–after four days– significant differences in its brain,” says Diamond, professor of integrative biology. Proliferating dendrites first appear in the visual association areas. After a month in the enriched environment, the whole cerebral cortex has expanded, as has its blood supply. Even in the enriched environment, rats get bored unless the toys are varied. “Animals are just like we are. They need stimulation,” says Diamond.

E One of the most profoundly important mental functions is memory-notorious for its failure with age. So important is memory that the Charles A. Dana Foundation recently spent $8.4 million to set up a consortium of leading medical centers to measure memory loss and aging through brain imaging technology, neurochemical experiments, and cognitive and psychological tests. One thing, however, is already fairly clear–many aspects of memory are not a function of age at all but of education. Memory exists in more than one form. What we call knowledge–facts-is what psychologists such as Harry P. Bahrick, Ph.D., of Ohio Wesleyan University calls semantic memory. Events, conversations, and occurrences in time and space, on the other hand, make up episodic or event memory, which is triggered by cues from the context. If you were around in 1963 you don’t need to be reminded of the circumstances surrounding the moment you heard that JFK had been assassinated. That event is etched into your episodic memory.

F When you forget a less vivid item, like buying a roll of paper towels at the supermarket, you may blame it on your aging memory. It’s true that episodic memory begins to decline when most people are in their 50s, but it’s never perfect at any age. “Every memory begins as an event,” says Bahrick. “Through repetition, certain events leave behind a residue of knowledge, or semantic memory. On a specific day in the past, somebody taught you that two and two are four, but you’ve been over that information so often you don’t remember where you learned it. What started as an episodic memory has become a permanent part of your knowledge base.” You remember the content, not the context. Our language knowledge, our knowledge of the world and of people, is largely that permanent or semipermanent residue.

G Probing the longevity of knowledge, Bahrick tested 1,000 high school graduates to see how well they recalled their algebra. Some had completed the course as recently as a month before, others as long as 50 years earlier. He also determined how long each person had studied algebra, the grade received, and how much the skill was used over the course of adulthood. Surprisingly, a person’s grasp of algebra at the time of testing did not depend on how long ago he’d taken the course–the determining factor was the duration of instruction. Those who had spent only a few months learning algebra forgot most of it within two or three years.

H In another study, Bahrick discovered that people who had taken several courses in Spanish, spread out over a couple of years, could recall, decades later, 60 percent or more of the vocabulary they learned. Those who took just one course retained only a trace after three years. “This long-term residue of knowledge remains stable over the decades, independent of the age of the person and the age of the memory. No serious deficit appears until people get to their 50s and 60s, probably due to the degenerative processes of aging rather than a cognitive loss.”

I “You could say metamemory is a byproduct of going to school,” says psychologist Robert Kail, Ph.D., of Purdue University, who studies children from birth to 20 years, the time of life when mental development is most rapid. “The question-and-answer process, especially exam-taking, helps children learn–and also teaches them how their memory works. This may be one reason why, according to a broad range of studies in people over 60, the better educated a person is, the more likely they are to perform better in life and on psychological tests. A group of adult novice chess players were compared with a group of child experts at the game. In tests of their ability to remember a random series of numbers, the adults, as expected, outscored the children. But when asked to remember the patterns of chess pieces arranged on a board, the children won. “Because they’d played a lot of chess, their knowledge of chess was better organized than that of the adults, and their existing knowledge of chess served as a framework for new memory,” explains Kail.

J Specialized knowledge is a mental resource that only improves with time. Crystallized intelligence about one’s occupation apparently does not decline at all until at least age 75, and if there is no disease or dementia, may remain even longer. Special knowledge is often organized by a process called “chunking.” If procedure A and procedure B are always done together, for example, the mind may merge them into a single command. When you apply yourself to a specific interest–say, cooking–you build increasingly elaborate knowledge structures that let you do more and do it better. This ability, which is tied to experience, is the essence of expertise. Vocabulary is one such specialized form of accrued knowledge. Research clearly shows that vocabulary improves with time. Retired professionals, especially teachers and journalists, consistently score higher on tests of vocabulary and general information than college students, who are supposed to be in their mental prime.

Questions

Questions 1-4 Choose the correct letter, A, B, C or D. Write your answers in boxes 1-4 on your answer sheet.

1. What does the typist’s experiment show in the passage?

A. Old people reading ability is superior

B. Losses of age is irreversible

C. Seasoned tactics made elders more efficient

D. Old people performed poorly in driving test

2. Which is correct about rat experiment?

A. Different toys have different effect for rats

B. Rat’s brain weight increased in both cages.

C. Isolated rat’s brain grows new connections

D. Boring and complicated surroundings affect brain development

3. What can be concluded in the chess game of a children’s group?

A. They won game with adults.

B. Their organization of chess knowledge is better

C. Their image memory is better than adults

D. They used different part of brain when chessing

4. What is the author’s purpose of using “vocabulary study” at the end of the passage?

A. Certain people are sensitive to vocabularies while others aren’t

B. Teachers and professionals won by their experience

C. Vocabulary memory as a crystallized intelligence is hard to decline

D. Old people use their special zone of brain when study

Questions 5-10 Complete the following summary of the paragraphs of Reading Passage, using no more than two words from the Reading Passage for each answer. Write your answers in boxes 5-10.

It’s long been known that 5 ________ declined with age. Charles A. Dana foundation invested millions of dollars to test memory decline. They used advanced technology, neurochemical experiments and ran several cognitive and 6 ________ experiments. Bahrick called one form “7 ________”, which describes factual knowledge. Another one called “8 ________” contains events in time and space format. He conducted two experiments toward knowledge memory’s longevity, he asked 1000 candidates some knowledge of 9 ________, some could even remember it decades ago. Second research of Spanish courses found that multiple course participants could remember more than half of 10 ________ they learned after decades, whereas single course taker only remembered as short as 3 years.

Questions 11-14 Use the information in the passage to match the people (listed A-F) with opinions or deeds below. Write the appropriate letters A-F in boxes 11-14.

List of People

(A) Harry P. Bahrick

(B) Arnold B. Scheibel

(C) Marion Diamond

(D) Timothy Salthouse

(E) Stanley Rapoport

(F) Robert Kail

11. Examined both young and old’s blood circulation of brain while testing.

12. Aging is a significant link between physical and mental activity.

13. Some semantic memories of an event fade away by repetition.

14. Rat’s brain developed when put in a diverse environment.

Dịch nghĩa bài đọc hoàn chỉnh

Trí nhớ và tuổi tác

A. Hiện nay, rõ ràng là lão hóa là một phần của quá trình trưởng thành liên tục mà tất cả các cơ quan của chúng ta đều phải trải qua. “Theo một nghĩa nào đó, sự lão hóa gắn liền với mức độ sinh lực của cơ thể và sự tương tác liên tục giữa các mức độ hoạt động thể chất và mức độ hoạt động trí não,” Arnold B. Scheibel, Tiến sĩ Y khoa, cho biết. Chức danh học thuật của ông phản ánh cách thức mà các lĩnh vực từng rất xa vời nay lại hội tụ về tâm trí và não bộ. Scheibel là giáo sư giải phẫu học, sinh học tế bào, tâm thần học và khoa học hành vi tại Đại học California ở Los Angeles, đồng thời là giám đốc Viện Nghiên cứu Não bộ của trường đại học này. Bằng chứng thực nghiệm đã chứng minh cho những giả định phổ biến rằng tâm trí lão hóa cũng trải qua sự suy tàn tương tự như cơ thể lão hóa. Những con khỉ, tinh tinh trẻ tuổi và các loài động vật bậc thấp liên tục vượt trội hơn những cá thể lớn tuổi trong các bài kiểm tra trí nhớ. Ở con người, các nhà tâm lý học kết luận, trí nhớ và các chức năng tâm thần khác suy giảm theo thời gian do những thay đổi hữu cơ tất yếu trong não khi các tế bào thần kinh (neuron) chết dần. Sự suy giảm trí tuệ sau tuổi trưởng thành trẻ dường như là điều không thể tránh khỏi.

B. Được trang bị các kỹ thuật hình ảnh chụp lại não bộ đang hoạt động, Tiến sĩ Stanley Rapoport tại Viện Y tế Quốc gia đã đo lưu lượng máu trong não của người già và người trẻ khi họ thực hiện nhiệm vụ ghép ảnh các khuôn mặt. Vì lưu lượng máu phản ánh hoạt động của tế bào thần kinh, Rapoport có thể so sánh mạng lưới tế bào thần kinh nào đang được các đối tượng khác nhau sử dụng. “Ngay cả khi thời gian phản ứng của đối tượng lớn tuổi và trẻ tuổi là như nhau, mạng lưới thần kinh mà họ sử dụng lại khác biệt đáng kể. Các đối tượng lớn tuổi đang sử dụng các chiến lược nội bộ khác nhau để đạt được cùng một kết quả trong cùng một khoảng thời gian,” Rapoport nói. Hoặc là nhiệm vụ đó đòi hỏi nỗ lực lớn hơn từ phía các đối tượng lớn tuổi, hoặc là công việc của các nơ-ron ban đầu tham gia vào các nhiệm vụ loại đó đã được các nơ-ron khác tiếp quản, tạo ra các mạng lưới khác nhau.

C. Tại Viện Công nghệ Georgia, nhà tâm lý học Timothy Salthouse, Tiến sĩ, đã so sánh một nhóm những người đánh máy rất nhanh và chính xác ở độ tuổi đại học với một nhóm khác ở độ tuổi 60. Vì thời gian phản ứng ở người trẻ nhanh hơn và ngón tay của hầu hết mọi người trở nên kém nhanh nhẹn hơn khi về già, người ta có thể kỳ vọng những người đánh máy trẻ tuổi sẽ gõ phím liên tục trong khi những người lớn tuổi hơn sẽ lóng ngóng. Nhưng cả hai nhóm đều gõ được 60 từ một phút. Hóa ra, những người đánh máy lớn tuổi đạt được tốc độ của họ bằng những chiến lược nhỏ khôn ngoan giúp họ hiệu quả hơn nhiều so với các đồng nghiệp trẻ tuổi: Họ thực hiện ít cử động ngón tay hơn, tiết kiệm được một phần nhỏ giây ở chỗ này chỗ kia. Họ cũng đọc trước đoạn văn bản. Mạng lưới thần kinh liên quan đến việc đánh máy dường như đã được định hình lại để bù đắp cho sự suy giảm kỹ năng vận động hoặc các thay đổi khác do tuổi tác.

D. “Khi một con chuột bị nhốt cách ly mà không có bạn tình hay đồ vật để tương tác, não của con vật đó sẽ teo lại, nhưng nếu chúng ta nhốt con chuột đó cùng 11 con chuột khác trong một chiếc lồng lớn và cho chúng nhiều loại vòng quay, thang và các đồ chơi khác, chúng ta có thể thấy – sau bốn ngày – những sự khác biệt đáng kể trong não của nó,” Diamond, giáo sư sinh học tích hợp cho biết. Các sợi nhánh (dendrites) tăng sinh xuất hiện đầu tiên ở các vùng liên kết thị giác. Sau một tháng trong môi trường phong phú, toàn bộ vỏ não đã mở rộng, nguồn cung cấp máu của nó cũng vậy. Ngay cả trong môi trường phong phú, chuột vẫn thấy chán trừ khi đồ chơi được thay đổi đa dạng. “Động vật cũng giống như chúng ta. Chúng cần sự kích thích,” Diamond nói.

E. Một trong những chức năng tâm thần quan trọng và sâu sắc nhất là trí nhớ – nổi tiếng vì sự suy giảm của nó theo tuổi tác. Trí nhớ quan trọng đến mức Quỹ Charles A. Dana gần đây đã chi 8,4 triệu đô la để thành lập một hiệp hội gồm các trung tâm y tế hàng đầu nhằm đo lường chứng mất trí nhớ và lão hóa thông qua công nghệ hình ảnh não, thí nghiệm hóa học thần kinh, cùng các bài kiểm tra nhận thức và tâm lý. Tuy nhiên, có một điều đã khá rõ ràng – nhiều khía cạnh của trí nhớ hoàn toàn không phụ thuộc vào tuổi tác mà phụ thuộc vào giáo dục. Trí nhớ tồn tại ở nhiều hơn một dạng. Thứ mà chúng ta gọi là kiến thức – các sự thật – được các nhà tâm lý học như Tiến sĩ Harry P. Bahrick thuộc Đại học Ohio Wesleyan gọi là trí nhớ ngữ nghĩa (semantic memory). Mặt khác, các sự kiện, cuộc trò chuyện và sự việc xảy ra trong không gian và thời gian tạo nên trí nhớ sự kiện hoặc giai thoại (episodic memory), được kích hoạt bởi các gợi ý từ bối cảnh. Nếu bạn sống vào khoảng năm 1963, bạn không cần phải được nhắc nhở về các tình huống xung quanh khoảnh khắc bạn nghe tin JFK bị ám sát. Sự kiện đó đã được khắc sâu vào trí nhớ sự kiện của bạn.

F. Khi bạn quên một món đồ ít sống động hơn, chẳng hạn như mua một cuộn khăn giấy ở siêu thị, bạn có thể đổ lỗi cho trí nhớ già cỗi của mình. Đúng là trí nhớ sự kiện bắt đầu suy giảm khi hầu hết mọi người ở độ tuổi 50, nhưng nó không bao giờ hoàn hảo ở bất kỳ độ tuổi nào. “Mọi ký ức đều bắt đầu như một sự kiện,” Bahrick nói. “Thông qua sự lặp đi lặp lại, một số sự kiện nhất định để lại một lượng kiến thức đọng lại, hay còn gọi là trí nhớ ngữ nghĩa. Vào một ngày cụ thể trong quá khứ, ai đó đã dạy bạn rằng hai cộng hai là bốn, nhưng bạn đã lướt qua thông tin đó thường xuyên đến mức bạn không nhớ mình đã học nó ở đâu. Những gì bắt đầu như một trí nhớ sự kiện đã trở thành một phần vĩnh viễn trong nền tảng kiến thức của bạn.” Bạn nhớ nội dung, chứ không phải bối cảnh. Kiến thức ngôn ngữ, kiến thức về thế giới và con người của chúng ta phần lớn chính là phần đọng lại vĩnh viễn hoặc bán vĩnh viễn đó.

G. Thăm dò tuổi thọ của kiến thức, Bahrick đã kiểm tra 1.000 học sinh tốt nghiệp trung học để xem họ nhớ đại số tốt đến mức nào. Một số người vừa hoàn thành khóa học một tháng trước đó, những người khác thì đã học từ 50 năm trước. Ông cũng xác định mỗi người đã học đại số trong bao lâu, điểm số đạt được và kỹ năng này được sử dụng bao nhiêu trong suốt tuổi trưởng thành. Đáng ngạc nhiên là, mức độ nắm bắt đại số của một người tại thời điểm kiểm tra không phụ thuộc vào việc người đó đã học khóa học đó cách đây bao lâu – yếu tố quyết định chính là thời lượng giảng dạy. Những người chỉ dành vài tháng học đại số đã quên hầu hết trong vòng hai hoặc ba năm.

H. Trong một nghiên cứu khác, Bahrick phát hiện ra rằng những người đã tham gia một vài khóa học tiếng Tây Ban Nha, rải rác trong một vài năm, có thể nhớ lại, nhiều thập kỷ sau đó, 60 phần trăm hoặc nhiều hơn lượng từ vựng họ đã học. Những người chỉ tham gia một khóa học chỉ giữ lại được một chút dấu vết sau ba năm. “Phần kiến thức đọng lại lâu dài này vẫn ổn định qua nhiều thập kỷ, độc lập với tuổi của người đó và tuổi của ký ức. Không có sự thiếu hụt nghiêm trọng nào xuất hiện cho đến khi con người đạt đến độ tuổi 50 và 60, có lẽ là do các quá trình thoái hóa của quá trình lão hóa chứ không phải là sự suy giảm nhận thức.”

I. “Bạn có thể nói siêu trí nhớ (metamemory) là một sản phẩm phụ của việc đi học,” nhà tâm lý học Robert Kail, Tiến sĩ, thuộc Đại học Purdue, người nghiên cứu trẻ em từ lúc sinh ra đến 20 tuổi, thời kỳ mà sự phát triển trí tuệ diễn ra nhanh nhất, cho biết. “Quá trình hỏi-đáp, đặc biệt là việc làm bài thi, giúp trẻ em học hỏi – và cũng dạy chúng cách thức hoạt động của trí nhớ. Đây có thể là một lý do tại sao, theo một loạt các nghiên cứu ở những người trên 60 tuổi, một người càng được giáo dục tốt thì càng có nhiều khả năng họ thể hiện tốt hơn trong cuộc sống và trong các bài kiểm tra tâm lý. Một nhóm người lớn mới tập chơi cờ vua được so sánh với một nhóm chuyên gia nhí về trò chơi này. Trong các bài kiểm tra khả năng ghi nhớ một chuỗi số ngẫu nhiên, những người lớn, đúng như dự đoán, đã vượt qua những đứa trẻ. Nhưng khi được yêu cầu ghi nhớ các mẫu quân cờ được sắp xếp trên bàn cờ, những đứa trẻ đã giành chiến thắng. “Bởi vì chúng đã chơi cờ rất nhiều, kiến thức về cờ vua của chúng được tổ chức tốt hơn so với người lớn, và kiến thức cờ vua hiện tại của chúng đóng vai trò như một khuôn khổ cho trí nhớ mới,” Kail giải thích.

J. Kiến thức chuyên ngành là một nguồn lực tinh thần chỉ được cải thiện theo thời gian. Trí thông minh kết tinh về nghề nghiệp của một người rõ ràng không hề suy giảm cho đến ít nhất 75 tuổi, và nếu không có bệnh tật hoặc chứng mất trí nhớ, nó có thể duy trì lâu hơn nữa. Kiến thức đặc biệt thường được sắp xếp bằng một quá trình gọi là “gom khối” (chunking). Ví dụ, nếu quy trình A và quy trình B luôn được thực hiện cùng nhau, tâm trí có thể hợp nhất chúng thành một lệnh duy nhất. Khi bạn áp dụng bản thân vào một sở thích cụ thể – chẳng hạn như nấu ăn – bạn xây dựng các cấu trúc kiến thức ngày càng phức tạp cho phép bạn làm nhiều hơn và làm tốt hơn. Khả năng này, gắn liền với kinh nghiệm, là bản chất của chuyên môn. Từ vựng là một trong những dạng kiến thức tích lũy chuyên biệt như vậy. Nghiên cứu chỉ ra rõ ràng rằng từ vựng được cải thiện theo thời gian. Các chuyên gia đã nghỉ hưu, đặc biệt là giáo viên và nhà báo, liên tục đạt điểm cao hơn trong các bài kiểm tra từ vựng và thông tin chung so với sinh viên đại học, những người được cho là đang ở thời kỳ đỉnh cao về trí tuệ.

Tổng hợp từ vựng học thuật trong bài đọc

Các bạn hãy lưu lại ngay những từ vựng cực kỳ giá trị về chủ đề Não bộ và Tâm lý học dưới đây để áp dụng cho bài thi của mình:

• Deteriorate (v): Suy giảm, tồi tệ đi (về chất lượng, tình trạng).

• Inevitable (adj): Không thể tránh khỏi, tất yếu.

• Cunning (adj): Khôn ngoan, khéo léo, xảo quyệt.

• Assortment (n): Một bộ sưu tập, sự pha trộn/tập hợp nhiều thứ khác nhau.

• Proliferating (adj): Tăng sinh, nảy nở, phát triển nhanh chóng.

• Consortium (n): Hiệp hội, tập đoàn (sự liên kết của các tổ chức).

• Etched (adj): Được khắc sâu (vào tâm trí, trí nhớ).

• Residue (n): Phần cặn, phần còn đọng lại.

• Degenerative (adj): Bị thoái hóa, suy thoái dần (thường dùng trong y học).

• Accrued (adj): Được tích lũy, dồn lại theo thời gian.

Phân tích & Giải thích đáp án chi tiết

Questions 1-4: Multiple Choice

1. C

Câu hỏi: Thí nghiệm về người đánh máy trong bài cho thấy điều gì?

Giải thích: Đoạn C mô tả việc những người đánh máy lớn tuổi vẫn đạt tốc độ 60 từ/phút ngang bằng người trẻ. Lý do là vì họ đạt được tốc độ đó nhờ “cunning little strategies that made them far more efficient” (những chiến lược nhỏ khôn ngoan giúp họ hiệu quả hơn nhiều). Khớp hoàn toàn với đáp án C: Seasoned tactics made elders more efficient (Những chiến thuật dày dạn kinh nghiệm giúp người lớn tuổi làm việc hiệu quả hơn).

2. D

Câu hỏi: Điều nào là đúng về thí nghiệm trên chuột?

Giải thích: Đoạn D chỉ ra rằng não chuột teo lại khi bị cô lập (boredom/isolation) và mở rộng trong môi trường phong phú (có đồ chơi, bạn bè). Tuy nhiên, “Even in the enriched environment, rats get bored unless the toys are varied… They need stimulation” (Chuột vẫn chán nếu đồ chơi không đa dạng… chúng cần sự kích thích). Điều này chứng tỏ môi trường nhàm chán hay phức tạp (đa dạng) đều ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của não bộ. Chọn D.

3. B

Câu hỏi: Có thể kết luận điều gì từ ván cờ của nhóm trẻ em?

Giải thích: Đoạn I giải thích lý do những đứa trẻ chơi cờ giỏi thắng người lớn trong bài kiểm tra nhớ thế cờ: “Because they’d played a lot of chess, their knowledge of chess was better organized than that of the adults…” (Kiến thức về cờ vua của chúng được tổ chức tốt hơn). Chọn B.

4. C

Câu hỏi: Mục đích của tác giả khi sử dụng “nghiên cứu từ vựng” ở cuối bài là gì?

Giải thích: Đoạn J khẳng định “Specialized knowledge is a mental resource that only improves with time… Vocabulary is one such specialized form of accrued knowledge.” (Từ vựng là dạng kiến thức tích lũy/kết tinh). Tác giả lấy ví dụ giáo viên/nhà báo về hưu điểm cao hơn sinh viên để chứng minh rằng trí thông minh kết tinh (crystallized intelligence) này rất khó bị suy giảm (hard to decline). Chọn C.

Questions 5-10: Summary Completion

5. memory

Giải thích: Đoạn E viết: “One of the most profoundly important mental functions is memory-notorious for its failure with age.” (Chức năng tâm thần quan trọng là trí nhớ – nổi tiếng vì sự suy giảm theo tuổi tác).

6. psychological

Giải thích: Tiếp tục ở đoạn E, quỹ Dana tài trợ để đo lường thông qua “brain imaging technology, neurochemical experiments, and cognitive and psychological tests.”

7. semantic memory

Giải thích: Đoạn E nêu: “What we call knowledge–facts-is what psychologists such as Harry P. Bahrick… calls semantic memory.” (Kiến thức sự thật được gọi là trí nhớ ngữ nghĩa).

8. episodic memory

Giải thích: Đoạn E giải thích dạng trí nhớ thứ hai: “Events, conversations, and occurrences in time and space… make up episodic or event memory“.

9. algebra

Giải thích: Đoạn G mô tả thí nghiệm đầu tiên của Bahrick: “Bahrick tested 1,000 high school graduates to see how well they recalled their algebra.” (Kiểm tra xem họ nhớ đại số tốt thế nào).

10. vocabulary

Giải thích: Đoạn H mô tả nghiên cứu thứ hai về tiếng Tây Ban Nha: “…could recall, decades later, 60 percent or more of the vocabulary they learned.” (Nhớ được 60% hoặc hơn lượng từ vựng).

Questions 11-14: Matching Features (People to Opinions)

11. E (Stanley Rapoport)

Thông tin: Kiểm tra tuần hoàn máu não của cả người trẻ và người già trong khi thử nghiệm.

Giải thích: Đoạn B viết: “Stanley Rapoport… measured the flow of blood in the brains of old and young people as they went through the task…”

12. B (Arnold B. Scheibel)

Thông tin: Lão hóa là một mối liên kết quan trọng giữa hoạt động thể chất và tinh thần.

Giải thích: Đoạn A trích lời Arnold B. Scheibel: “aging is keyed to the level of vigor of the body and the continuous interaction between levels of body activity and levels of mental activity”.

13. A (Harry P. Bahrick)

Thông tin: Một số ký ức ngữ nghĩa về một sự kiện nhạt dần do sự lặp đi lặp lại.

Giải thích: Đoạn F trích quan điểm của Bahrick: “Through repetition, certain events leave behind a residue of knowledge… What started as an episodic memory has become a permanent part of your knowledge base. You remember the content, not the context.” (Nhớ nội dung, quên mất bối cảnh sự kiện do lặp lại quá nhiều).

14. C (Marion Diamond)

Thông tin: Não chuột phát triển khi được đặt trong một môi trường đa dạng.

Giải thích: Đoạn D trích lời giáo sư Diamond về việc thả chuột vào lồng lớn có bánh xe, thang, đồ chơi (môi trường đa dạng) thì “we can show… significant differences in its brain” (thấy sự khác biệt đáng kể/phát triển trong não của nó).

Bài đọc “Memory and Age” quả thực là một hành trình khám phá đầy lý thú về sự diệu kỳ và khả năng thích nghi tuyệt vời của bộ não con người. Qua bài viết này, hy vọng bạn không chỉ nạp thêm được một kho từ vựng học thuật giá trị về chủ đề Tâm lý học & Lão hóa, mà còn bỏ túi được những chiến thuật làm bài cực kỳ hữu ích cho dạng đề Summary Completion và Matching Features. Hãy luôn ghi nhớ rằng việc “scan” đúng từ khóa và đối chiếu cẩn thận với văn cảnh chính là chìa khóa nhanh nhất giúp bạn không bị sập bẫy của người ra đề. ECE chúc bạn ôn tập thật tốt và sẵn sàng bứt phá trong kỳ thi sắp tới nhé!

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.