Reading Wars IELTS Reading Answers: Phân tích sâu & lời giải chi tiết

Dạy đọc như thế nào cho hiệu quả? Đây tưởng chừng là một câu hỏi đơn giản nhưng lại là tâm điểm của một cuộc tranh luận học thuật gay gắt kéo dài nhiều thập kỷ, được biết đến với tên gọi “Reading Wars”. Bài đọc IELTS về chủ đề này không chỉ thử thách khả năng ngôn ngữ mà còn đòi hỏi bạn phải nắm bắt được hai trường phái triết học giáo dục phức tạp. Bài viết này của ECE sẽ đóng vai trò là một “nhà hòa giải”, giúp bạn phân tích rõ ràng từng luận điểm, cung cấp đáp án chi tiết và các từ vựng then chốt để bạn tự tin làm chủ “cuộc chiến” này.

Nội dung bài đọc Reading Wars & Câu hỏi

(A) In many developed countries literacy skills are under siege… New Zealand, for example, was leading the world in literacy rates in 1970, but tumbled to thirteenth place in 2001… Test scores in the USA also slumped 10% during the 1990s…

(B) This reversal of fortunes has led to widespread contention over the pedagogy of teaching literacy… Newspapers ran special features… politicians successfully ran their national campaigns… and parents had their say…

(C) The arguments around reading pooled into two different classroom methodologies: constructivism and behaviourism. The constructivist methodology grew from a holistic conception… that understood reading and writing to be innate, humanistic and interpretative practices that suffered when they were spliced and formalised… Students are encouraged to… interpret those words by situating them within the lexical infrastructure of the sentence and the story’s wider narrative. These practices materialise as… letters to pen pals or journal entries.

(D) Behaviourism sees the pedagogical process in a less dialectical fashion… rather sub-lexically, as a combination of features that can be separated… it is centred on a universally applicable method of teaching students to isolate graphemes and phonemes… individual components are not equated with the strokes of a brush on a Chinese ideogram, but rather as the focal pieces of interpretation as in, for example, learning to read musical notations or Morse Code. Classroom learning is therefore based upon the transmission of knowledge from tutor to student…

(E) So who comes out on top? It is not easy to say… Constructivists, however, can make the valid claim that the behaviourist approach has a heavy methodological bias towards testing and examination, and that test results do not represent the ability of individuals to use and interpret language freely and creatively. Furthermore, different socio-economic groups respond in different ways… Those from wealthier families tend to do well regardless… but thrive on the constructivist approach… Children from poorer families, however, are better served by behaviourism. These outcomes have ramped up levels of socio-economic-based educational disparities…

(F) …Constructivism may ultimately hold the trump card because of its proven success with pupils who come from families where they are introduced to reading and writing… from a young age… In a world rife with social inequities… however, the behaviourist approach may have the upper hand in teaching children to access the basic skills of literacy quickly and efficiently…

Câu hỏi

Questions 27-33

Reading Passage 3 has six paragraphs, A.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A.

NB You may use any letter more than once.

27. A reason why constructivism might increase inequalities in society.
28. Ways in which people debated the merits of different ways of teaching reading.
29. A comparison between forms of communication that build meaning from isolated parts.
30. Reasons why a method that is theoretically superior might not always work effectively in practice.
31. An explanation of why measuring the success of different reading methods is difficult.
32. An example of an activity that might be used to develop writing skills.
33. Evidence of a national decline in reading standards.

(Câu 34-39) Choose THREE letters, A-G.

Which THREE of the following are features of constructivism? (34-36)

A. Students learn best by working on their own.

B. People are naturally inclined to develop language abilities.

C. It is vital that a disciplined and regulated approach is used.

D. It is important that students understand every word they encounter.

E. Language is best learnt as a single, organic process.

F. Everyone learns to read and write similarly.

G. Context can provide helpful cues to understanding words.

Which THREE of the following are features of behaviourism? (37-39)

A. The whole of a word is less important than its parts.

B. There is not a common set of conventions.

C. Students learn best by working on their own.

D. Meaning is created by connecting word fragments.

E. Linguistic capacities are built into people.

F. Students learn by receiving information from teachers.

G. It is difficult to judge how well students are doing collectively.

(Câu 40) Choose the correct letter.

40. Which of the following statements best summarises the writer’s general conclusion?

A. Constructivism is better, while behaviourism leads to negative social effects.

B. Each method complements the application and should be integrated.

C. Ideally constructivism would be used, but behaviourism is more pragmatic.

D. Neither is particularly useful, and there needs to be a new alternative.

Tổng quan các ý chính trong bài đọc

Bài đọc “Reading Wars” phân tích cuộc tranh luận lịch sử giữa hai phương pháp dạy đọc chính:

• Bối cảnh: Mở đầu bằng việc chỉ ra sự sụt giảm đáng báo động về kỹ năng đọc viết ở các nước phát triển, dẫn đến một cuộc tranh cãi công khai về phương pháp giảng dạy.
• Phương pháp Kiến tạo (Constructivism): Coi việc đọc viết là một quá trình tự nhiên, bẩm sinh. Phương pháp này tập trung vào việc hiểu nghĩa của từ trong ngữ cảnh, học từ vựng như một khối thống nhất và khuyến khích học sinh thể hiện bản thân qua các hoạt động như viết thư, viết nhật ký.
• Phương pháp Hành vi (Behaviourism): Tiếp cận việc đọc một cách có hệ thống, chia nhỏ ngôn ngữ thành các thành phần cơ bản (âm vị, chữ vị) để học sinh ghép lại. Nó giống như học đọc nốt nhạc và nhấn mạnh việc truyền thụ kiến thức từ giáo viên.
• So sánh và Kết luận: Tác giả cho rằng không có phương pháp nào chiến thắng tuyệt đối. Phương pháp Kiến tạo có thể tốt hơn cho trẻ em từ các gia đình có điều kiện, trong khi phương pháp Hành vi lại thực tế và hiệu quả hơn trong việc dạy các kỹ năng cơ bản cho trẻ em ở những môi trường khó khăn hơn.

Tổng hợp từ vựng then chốt trong bài đọc

1. Under siege (thành ngữ): Đang bị công kích, tấn công.
2. Contention (danh từ): Sự tranh cãi, tranh luận.
3. Pedagogy (danh từ): Khoa sư phạm, phương pháp giảng dạy.
4. Innate (tính từ): Bẩm sinh.
5. Holistic (tính từ): Toàn diện, tổng thể.
6. Schematic (tính từ): Có hệ thống, theo sơ đồ.
7. Pragmatic (tính từ): Thực tế, thực dụng.
8. Rife with (tính từ): Đầy rẫy (thường là những điều tiêu cực).

Gợi ý đáp án chi tiết

27. E

• Thông tin cần tìm: Lý do phương pháp Kiến tạo có thể làm tăng bất bình đẳng.
• Dẫn chứng (Đoạn E): “Those from wealthier families… thrive on the constructivist approach… Children from poorer families, however, are better served by behaviourism.”

28. B

• Thông tin cần tìm: Cách mọi người tranh luận về các phương pháp dạy đọc.
• Dẫn chứng (Đoạn B): “Newspapers ran special features… politicians successfully ran their national campaigns… and parents had their say…”

29. D

• Thông tin cần tìm: So sánh các hình thức giao tiếp xây dựng ý nghĩa từ các phần riêng lẻ.
• Dẫn chứng (Đoạn D): “…learning to read musical notations or Morse Code.”

30. F

• Thông tin cần tìm: Lý do một phương pháp tốt về lý thuyết có thể không hiệu quả trong thực tế.
• Dẫn chứng (Đoạn F): “In a world rife with social inequities, households with illiterate parents… the behaviourist approach may have the upper hand…” (Đây là những yếu tố thực tế khiến phương pháp Kiến tạo, dù tốt hơn, lại khó áp dụng).

31. E

• Thông tin cần tìm: Giải thích tại sao việc đo lường sự thành công lại khó khăn.
• Dẫn chứng (Đoạn E): “…the behaviourist approach has a heavy methodological bias towards testing and examination, and that test results do not represent the ability of individuals to use and interpret language freely…”

32. C

• Thông tin cần tìm: Ví dụ về một hoạt động rèn luyện kỹ năng viết.
• Dẫn chứng (Đoạn C): “…letters to pen pals or journal entries.”

33. A

• Thông tin cần tìm: Bằng chứng về sự suy giảm tiêu chuẩn đọc quốc gia.
• Dẫn chứng (Đoạn A): “New Zealand… tumbled to thirteenth place… Test scores in the USA also slumped 10%…”

(Câu 34-39)

• Đáp án đúng cho Constructivism là B, E, G.

34. B. People are naturally inclined to develop language abilities.

• Dẫn chứng (Đoạn C): “…reading and writing to be innate, humanistic… practices.” (“Innate” – bẩm sinh, đồng nghĩa với “naturally inclined”).

35. E. Language is best learnt as a single, organic process.

• Dẫn chứng (Đoạn C): “…a holistic conception of knowledge creation… practices that suffered when they were spliced and formalised…” (“Holistic” – toàn diện và “spliced” – bị chia cắt, cho thấy phương pháp này xem ngôn ngữ là một quá trình hữu cơ, thống nhất).

36. G. Context can provide helpful cues to understanding words.

• Dẫn chứng (Đoạn C): “…interpret those words by situating them within the lexical infrastructure of the sentence and the story’s wider narrative.”
• Đáp án đúng cho Behaviourism là A, D, F.

37. A. The whole of a word is less important than its parts.

• Dẫn chứng (Đoạn D): “…does not focus on words at all… Rather, it is centred on… teaching students to isolate graphemes and phonemes…” (Tập trung vào các phần nhỏ như âm vị, chữ vị thay vì cả từ).

38. D. Meaning is created by connecting word fragments.

• Dẫn chứng (Đoạn D): “…with the intention that students will eventually learn to synthesise these individual parts and make sense of spoken words textually.” (“Synthesise” – tổng hợp, kết nối các phần riêng lẻ lại).

39. F. Students learn by receiving information from teachers.

• Dẫn chứng (Đoạn D): “…based upon the transmission of knowledge from tutor to student…”

40. C. Ideally constructivism would be used, but behaviourism is more pragmatic.

• Dẫn chứng (Đoạn F): “Constructivism may ultimately hold the trump card (tốt hơn về lý tưởng)… however, the behaviourist approach may have the upper hand (thực tế hơn trong một số điều kiện)…”
• Giải thích: Tác giả kết luận rằng phương pháp Kiến tạo có thể là lý tưởng nhất (“hold the trump card”), nhưng phương pháp Hành vi lại thực tế và hiệu quả hơn (“have the upper hand” / “pragmatic”) trong các điều kiện xã hội khó khăn.

Bài đọc “Reading Wars” là một ví dụ xuất sắc về cách bài thi IELTS kiểm tra khả năng đọc hiểu sâu và phân tích các quan điểm đối lập. Điểm mấu chốt để thành công không chỉ nằm ở việc tìm từ khóa, mà còn ở việc hiểu được triết lý đằng sau mỗi phương pháp. Khi gặp các bài đọc so sánh tương tự, hãy kẻ một bảng nháp đơn giản để ghi lại các đặc điểm chính của từng đối tượng. Chiến thuật này sẽ giúp bạn hệ thống hóa thông tin và trả lời các câu hỏi phân loại một cách nhanh chóng và chính xác.

Mời bạn tham khảo thêm một số bài mẫu IELTS Reading được ECE biên soạn và tổng hợp:

Electroreception IELTS Reading

what lucy taught us IELTS Reading

Keeping the water away IELTS Reading

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.