Giải mã bài đọc Reading the Screen IELTS Reading: Từ vựng & đáp án chuẩn

Liệu máy tính và tivi có đang khiến con người trở nên “mù chữ” và lười tư duy? Hay ngược lại, chúng đang mở ra một kỷ nguyên mới của sự hiểu biết? Bài đọc “Reading the Screen” (Đọc trên màn hình) mang đến một góc nhìn phản biện sắc sảo về sự thay đổi của kỹ năng đọc viết trong thời đại số. Đây là một bài đọc khó với văn phong nghị luận và nhiều từ vựng trừu tượng như illiteracy, manuscript, renaissance, syntax. Với bài phân tích chi tiết từ trung tâm ngoại ngữ ECE, bạn sẽ được trang bị bản dịch chuẩn xác và chiến thuật giải quyết các dạng bài Multiple Choice, Yes/No/Not Given và Sentence Completion của IELTS Reading.

Thông tin bài đọc & câu hỏi (Reading Passage & Questions)

Reading the Screen

Paragraph 1

Are the electronic media exacerbating illiteracy and making our children stupid? On the contrary, says Colin McCabe, they have the potential to make us truly literate. The debate surrounding literacy is one of the most charged in education. On the one hand, there is an army of people convinced that traditional skills of reading and writing are declining. On the other, a host of progressives protest that literacy is much more complicated than a simple technical mastery of reading and writing. This second position is supported by most of the relevant academic work over the past 20 years. These studies argue that literacy can only be understood in its social and technical context. In Renaissance England, for example, many more people could read than could write, and within reading there was a distinction between those who could read print and those who could manage the more difficult task of reading manuscript. An understanding of these earlier periods helps us understand today’s ‘crisis in literacy’ debate.

Paragraph 2

There does seem to be evidence that there has been an overall decline in some aspects of reading and writing – you only need to compare the tabloid newspapers of today with those of 50 years ago to see a clear decrease in vocabulary and simplification of syntax. But the picture is not uniform and doesn’t readily demonstrate the simple distinction between literate and illiterate which had been considered adequate since the middle of the 19th century.

Paragraph 3

While reading a certain amount of writing is as crucial as it has ever been in industrial societies, it is doubtful whether a fully extended grasp of either is as necessary as it was 30 or 40 years ago. While print retains much of its authority as a source of topical information, television has increasingly usurped this role. The ability to write fluent letters has been undermined by the telephone and research suggests that for many people the only use for writing, outside formal education, is the compilation of shopping lists.

Paragraph 4

The decision of some car manufacturers to issue their instructions to mechanics as a video pack rather than as a handbook might be taken to spell the end of any automatic link between industrialisation and literacy. On the other hand, it is also the case that ever-increasing numbers of people make their living out of writing, which is better rewarded than ever before. Schools are generally seen as institutions where the book rules – film, television and recorded sound have almost no place; but it is not clear that this opposition is appropriate. While you may not need to read and write to watch television, you certainly need to be able to read and write in order to make programmes.

Paragraph 5

Those who work in the new media are anything but illiterate. The traditional oppositions between old and new media are inadequate for understanding the world which a young child now encounters. The computer has re-established a central place for the written word on the screen, which used to be entirely devoted to the image. There is even anecdotal evidence that children are mastering reading and writing in order to get on to the Internet. There is no reason why the new and old media cannot be integrated in schools to provide the skills to become economically productive and politically enfranchised.

Paragraph 6

Nevertheless, there is a crisis in literacy and it would be foolish to ignore it. To understand that literacy may be declining because it is less central to some aspects of everyday life is not the same as acquiescing in this state of affairs. The production of school work with the new technologies could be a significant stimulus to literacy. How should these new technologies be introduced into the schools? It isn’t enough to call for computers, camcorders and edit suites in every classroom; unless they are properly integrated into the educational culture, they will stand unused. Evidence suggests that this is the fate of most information technology used in the classroom. Similarly, although media studies are now part of the national curriculum, and more and more students are now clamouring to take these course, teachers remain uncertain about both methods and aims in this area.

Paragraph 7

This is not the fault of the teachers. The entertainment and information industries must be drawn into a debate with the educational institutions to determine how best to blend these new technologies into the classroom.

Paragraph 8

Many people in our era are drawn to the pessimistic view that the new media are destroying old skills and eroding critical judgement. It may be true that past generations were more literate but – taking the pre-19th century meaning of the term – this was true of only a small section of the population. The word literacy is a 19th-century coinage to describe the divorce of reading and writing from a full knowledge of literature. The education reforms of the 19th century produced reading and writing as skills separable from full participation in the cultural heritage.

Paragraph 9

The new media now point not only to a futuristic cyber-economy, they also make our cultural past available to the whole nation. Most children’s access to these treasures is initially through television. It is doubtful whether our literary heritage has ever been available to or sought out by more than about 5 per cent of the population; it has certainly not been available to more than 10 per cent. But the new media joined to the old, through the public service tradition of British broadcasting, now makes our literary tradition available to all.

Questions

Questions 14 – 17

Choose the appropriate letters A-D.

14. When discussing the debate on literacy in education, the writer notes that

A. children cannot read and write as well as they used to.

B. academic work has improved over the last 20 years.

C. there is evidence that literacy is related to external factors.

D. there are opposing arguments that are equally convincing.

15. In the 4th paragraph, the writer’s main point is that

A. the printed word is both gaining and losing power.

B. all inventions bring disadvantages as well as benefits.

C. those who work in manual jobs no longer need to read.

D. the media offers the best careers for those who like writing.

16. According to the writer, the main problem that schools face today is

A. how best to teach the skills of reading and writing.

B. how best to incorporate technology into classroom teaching.

C. finding the means to purchase technological equipment.

D. managing the widely differing levels of literacy amongst pupils.

17. At the end of the article, the writer is suggesting that

A. literature and culture cannot be divorced.

B. the term ‘literacy’ has not been very useful.

C. 10 per cent of the population never read literature.

D. our exposure to cultural information is likely to increase.

Questions 18 – 23

Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage? Write YES, NO or NOT GIVEN.

18. It is not as easy to analyse literacy levels as it used to be.

19. Our literacy skills need to be as highly developed as they were in the past.

20. Illiteracy is on the increase.

21. Professional writers earn relatively more than they used to.

22. A good literacy level is important for those who work in television.

23. Computers are having a negative impact on literacy in schools.

Questions 24 – 26

Complete the sentences below with words taken from Reading Passage. Use NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.

24. In Renaissance England, the best readers were those able to read ……………………

25. The writer uses the example of …………………… to illustrate the general fall in certain areas of literacy.

26. It has been shown that after leaving school, the only things that a lot of people write are ……………………

Dịch nghĩa chi tiết (Vietnamese Translation)

Đoạn 1: Có phải các phương tiện truyền thông điện tử đang làm trầm trọng thêm (exacerbating) nạn mù chữ và khiến con em chúng ta trở nên ngu ngốc? Ngược lại, Colin McCabe nói, chúng có tiềm năng làm cho chúng ta thực sự biết chữ. Cuộc tranh luận xung quanh vấn đề biết đọc biết viết là một trong những chủ đề căng thẳng (charged) nhất trong giáo dục… Các nghiên cứu này lập luận rằng sự biết đọc biết viết chỉ có thể được hiểu trong bối cảnh xã hội và kỹ thuật của nó… Ví dụ, ở Anh thời Phục hưng (Renaissance England), nhiều người có thể đọc hơn là viết, và trong việc đọc có sự phân biệt giữa những người có thể đọc bản in và những người có thể xoay xở với nhiệm vụ khó khăn hơn là đọc bản thảo viết tay (manuscript).

Đoạn 2: Dường như có bằng chứng cho thấy đã có sự suy giảm tổng thể ở một số khía cạnh của việc đọc và viết – bạn chỉ cần so sánh các tờ báo lá cải (tabloid newspapers) ngày nay với những tờ báo cách đây 50 năm để thấy sự sụt giảm rõ rệt về từ vựng và đơn giản hóa cú pháp (syntax). Nhưng bức tranh không đồng nhất…

Đoạn 3: …Trong khi báo in vẫn giữ được nhiều quyền lực như một nguồn thông tin thời sự (topical information), truyền hình đã ngày càng soán ngôi (usurped) vai trò này. Khả năng viết thư trôi chảy đã bị điện thoại làm suy yếu và nghiên cứu cho thấy rằng đối với nhiều người, mục đích duy nhất của việc viết… là việc soạn thảo (compilation) các danh sách mua sắm.

Đoạn 4: Quyết định của một số nhà sản xuất ô tô phát hành hướng dẫn cho thợ máy dưới dạng gói video thay vì sách hướng dẫn… Mặt khác, cũng đúng là ngày càng có nhiều người kiếm sống bằng nghề viết lách, nghề được trả công hậu hĩnh hơn bao giờ hết… Các trường học thường được coi là nơi sách vở thống trị… Mặc dù bạn có thể không cần đọc và viết để xem truyền hình, nhưng bạn chắc chắn cần phải có khả năng đọc và viết để sản xuất các chương trình.

Đoạn 5: Những người làm việc trong các phương tiện truyền thông mới hoàn toàn không phải là người mù chữ… Máy tính đã tái lập một vị trí trung tâm cho chữ viết trên màn hình… Thậm chí có bằng chứng giai thoại (anecdotal evidence) cho thấy trẻ em đang làm chủ việc đọc và viết để có thể lên Internet…

Đoạn 6: Tuy nhiên, có một cuộc khủng hoảng về sự biết đọc biết viết và sẽ thật ngu ngốc nếu phớt lờ nó. Hiểu rằng sự biết đọc biết viết có thể đang suy giảm vì nó ít trọng tâm hơn đối với một số khía cạnh của cuộc sống hàng ngày không giống với việc bằng lòng (acquiescing) với tình trạng này… Làm thế nào để những công nghệ mới này được đưa vào trường học?… trừ khi chúng được tích hợp đúng cách vào văn hóa giáo dục, chúng sẽ không được sử dụng. Bằng chứng cho thấy đây là số phận của hầu hết công nghệ thông tin được sử dụng trong lớp học…

Đoạn 7: Đây không phải là lỗi của giáo viên. Các ngành công nghiệp giải trí và thông tin phải được lôi kéo vào một cuộc tranh luận với các tổ chức giáo dục để xác định cách tốt nhất để hòa trộn các công nghệ mới này vào lớp học.

Đoạn 8: Nhiều người trong thời đại của chúng ta bị thu hút bởi quan điểm bi quan rằng các phương tiện truyền thông mới đang phá hủy các kỹ năng cũ và làm xói mòn khả năng phán đoán phản biện…

Đoạn 9: Các phương tiện truyền thông mới giờ đây không chỉ hướng tới một nền kinh tế mạng (cyber-economy) tương lai, chúng còn làm cho quá khứ văn hóa của chúng ta sẵn có cho cả quốc gia… Các phương tiện truyền thông mới kết hợp với cái cũ… giờ đây làm cho truyền thống văn học của chúng ta sẵn có cho tất cả mọi người.

Tổng hợp từ vựng quan trọng (Key Vocabulary)

Đáp án & giải thích chi tiết (Answers & Explanations)

14. C (there is evidence that literacy is related to external factors)

• Vị trí: Đoạn 1: “These studies argue that literacy can only be understood in its social and technical context.”

• Giải thích: Bài đọc nói rằng sự biết đọc viết chỉ có thể được hiểu trong bối cảnh xã hội và kỹ thuật (social and technical context). Điều này tương đương với “external factors” (yếu tố bên ngoài).

15. A (the printed word is both gaining and losing power)

• Vị trí: Đoạn 4.

• Giải thích: Tác giả đưa ra 2 mặt của vấn đề: Một mặt, hướng dẫn sửa xe chuyển sang video (printed word losing power/link broken). Mặt khác, nhiều người kiếm sống bằng nghề viết hơn bao giờ hết (gaining power/better rewarded). Đáp án A tóm tắt cả hai ý này.

16. B (how best to incorporate technology into classroom teaching)

• Vị trí: Đoạn 6: “How should these new technologies be introduced into the schools?… unless they are properly integrated… they will stand unused.” và Đoạn 7: “…determine how best to blend these new technologies into the classroom.”

• Giải thích: Vấn đề chính là làm sao để tích hợp (integrate/blend/incorporate) công nghệ vào trường học một cách hiệu quả.

17. D (our exposure to cultural information is likely to increase)

• Vị trí: Đoạn 9: “The new media… make our cultural past available to the whole nation… now makes our literary tradition available to all.”

• Giải thích: Phương tiện truyền thông mới giúp văn hóa/văn học tiếp cận được với tất cả mọi người (available to all), tức là sự tiếp xúc (exposure) sẽ tăng lên.

18. YES

• Câu hỏi: It is not as easy to analyse literacy levels as it used to be. (Không dễ phân tích trình độ đọc viết như trước đây).

• Vị trí: Đoạn 2: “But the picture is not uniform and doesn’t readily demonstrate the simple distinction between literate and illiterate…”

• Giải thích: Bức tranh không đồng nhất và không dễ dàng chứng minh sự phân biệt đơn giản (simple distinction) như thế kỷ 19. Tức là bây giờ khó phân tích hơn.

19. NO

• Câu hỏi: Our literacy skills need to be as highly developed as they were in the past. (Kỹ năng đọc viết cần phát triển cao như quá khứ).

• Vị trí: Đoạn 3: “…it is doubtful whether a fully extended grasp of either is as necessary as it was 30 or 40 years ago.”

• Giải thích: Tác giả nghi ngờ (doubtful) về tính cần thiết của việc nắm vững toàn diện như xưa. Tức là không cần thiết bằng.

20. NOT GIVEN

• Câu hỏi: Illiteracy is on the increase. (Nạn mù chữ đang gia tăng).

• Vị trí: Đoạn 2 và 6 có nhắc đến “decline in some aspects” (suy giảm một số khía cạnh) hoặc “crisis” (khủng hoảng), nhưng bài đọc tranh luận về định nghĩa và bối cảnh của literacy thay vì khẳng định tỷ lệ mù chữ tổng thể đang tăng. Do đó, không có thông tin xác nhận “Illiteracy is on the increase” theo nghĩa đen.

21. YES

• Câu hỏi: Professional writers earn relatively more than they used to. (Nhà văn chuyên nghiệp kiếm nhiều hơn trước).

• Vị trí: Đoạn 4: “…ever-increasing numbers of people make their living out of writing, which is better rewarded than ever before.”

• Giải thích: “Better rewarded” nghĩa là kiếm được nhiều tiền/phần thưởng hơn (earn relatively more).

22. YES

• Câu hỏi: A good literacy level is important for those who work in television.

• Vị trí: Đoạn 4: “While you may not need to read and write to watch television, you certainly need to be able to read and write in order to make programmes.”

• Giải thích: Để làm chương trình (work in TV), chắc chắn cần biết đọc viết.

23. NO

• Câu hỏi: Computers are having a negative impact on literacy in schools.

• Vị trí: Đoạn 5: “The computer has re-established a central place for the written word on the screen… children are mastering reading and writing in order to get on to the Internet.”

• Giải thích: Máy tính tái lập vị trí cho chữ viết và thúc đẩy trẻ em học đọc viết. Tác động là tích cực, không phải tiêu cực.

24. manuscript

• Vị trí: Đoạn 1: “…distinction between those who could read print and those who could manage the more difficult task of reading manuscript.”

• Giải thích: Những người đọc giỏi nhất (quản lý nhiệm vụ khó hơn) là người đọc được bản thảo viết tay.

25. tabloid newspapers

• Vị trí: Đoạn 2: “…compare the tabloid newspapers of today with those of 50 years ago to see a clear decrease in vocabulary…”

• Giải thích: Tác giả lấy ví dụ báo lá cải để minh họa sự suy giảm (general fall).

26. shopping lists

• Vị trí: Đoạn 3: “…for many people the only use for writing… is the compilation of shopping lists.”

• Giải thích: Sau khi ra trường, nhiều người chỉ viết danh sách mua sắm.

Bài đọc “Reading the Screen” là một tài liệu tuyệt vời để rèn luyện tư duy phản biện về công nghệ và giáo dục. Qua bài phân tích này, bạn đã học được cách tác giả sử dụng các so sánh lịch sử để làm rõ vấn đề hiện đại. Trung tâm ngoại ngữ ECE hy vọng rằng với vốn từ vựng và kỹ năng giải đề chi tiết này, bạn sẽ tự tin hơn khi đối mặt với những bài đọc IELTS mang tính học thuật cao.

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.