Từ vựng, đáp án bài đọc: Myths about public speaking IELTS Reading

Public speaking (nói trước công chúng) thường khiến nhiều người lo lắng vì họ cho rằng đây là một kỹ năng đặc biệt, chỉ dành cho những người có năng khiếu hoặc những dịp quan trọng. Tuy nhiên, bài đọc “Myths about public speaking” sẽ giúp người đọc nhìn nhận lại những quan niệm sai lầm phổ biến về giao tiếp trước công chúng, đồng thời hiểu rõ hơn bản chất của kỹ năng này.

Trong bài viết, trung tâm ngoại ngữ ECE sẽ cùng bạn phân tích nội dung bài đọc, tìm hiểu từ vựng học thuật và giải thích chi tiết 14 câu hỏi IELTS Reading để rèn luyện kỹ năng xác định thông tin, nhận diện paraphrase và suy luận đáp án.

Nội dung bài đọc (Reading Passage)

Myths about public speaking

Our fears of public speaking result not only from what we do not know or understand about public communication but also from misconceptions and myths about public encounters. These misconceptions and myths persist among professional people as well as the general public. Let us examine these persistent myths about public communication, which, like our ignorance and misunderstandings of the fundamental assumptions and requirements of public speaking, exacerbate our fears and prevent our development as competent public persons.

A) Perhaps the most dogged and persistent myth about public communication is that it is a “special” activity reserved for unusual occasions. After all, how often do you make a public speech? There are only a few special occasions during the year when even an outgoing professional person will step behind a podium to give a public speech, and many professional people can count on one hand the number of public speeches given in a career Surely, then, public communication is a rare activity reserved for especially important occasions.

This argument, of course, ignores the true nature of public communication and the nature of the occasions in which it occurs. When we engage with people we do not know well to solve problems, share understanding and perspectives, advocate points of view, or seek stimulation, we are engaged in public speaking. Public communication is a familiar, daily activity that occurs in the streets, in restaurants, in boardrooms, courtrooms, parks, offices, factories, and meetings.

Is public speaking an unusual activity reserved for special occasions and restricted to the lectern or the platform? Hardly. Rather it is and should be developed as, an everyday activity occurring in any location where people come together

B) A related misconception about public communication is the belief that the public speaker is a specially gifted individual with innate abilities and God-given propensities. While most professional people would reject the idea that public speakers are born, not made, they nevertheless often feel that the effective public communicator has developed unusual personal talents to a remarkable degree. At the heart of this misconception like the myth of public speaking as a “special” activity—is an overly narrow view of what a public person is and does.

Development as an effective public communicator begins with the understanding that you need not be a nationally-known, speak-for-pay, professional platform speaker to be a competent public person. A public speaker is an ordinary person who confronts the necessity of being a public person and uses common abilities to meet the fundamental assumptions and requirements of daily public encounters.

C) A less widespread but serious misconception of public speaking is reflected in the belief that public speeches are “made for the ages”. A public speech is something viewed as a historical event that will be part of a continuing and generally available public record. Some public speeches are faithfully recorded, transcribed, reproduced, and made part of broadly available historical records. Those instances are rare compared to the thousands of unrecorded public speeches made every day.

Public communication is usually situation-specific and ephemeral. Most audiences do well if they remember as much as 40 percent of what a speaker says immediately after the speaker concludes; even less is retained as time goes by. This fact is both reassuring and challenging to the public communicator. On the one hand, it suggests that there is room for human error in making public pronouncements; on the other hand, it challenges the public speaker to be as informed as possible and to strive to defeat the poor listening habits of most public audiences.

D) Finally, professional people perhaps more than other groups often subscribe to the misconception that public communication must be an exact science and that if it is done properly it will succeed. The troublesome corollary to this reasoning is that if public communication fails, it is because it was improperly prepared or executed. This argument blithely ignores the vagaries of human interaction. Public speakers achieve their goals through their listeners, and the only truly predictable aspect of human listeners is their unpredictability. Further, public messages may succeed despite inadequate preparation and dreadful delivery.

Professional people often mismanage their fears of public communication. Once we understand what public encounters assume and demand, once we unburden ourselves of the myths that handicap our growth as public persons, we can properly begin to develop as competent public communicators.

Câu hỏi bài đọc (Reading Questions)

Questions 1–5

The reading passage “Myths About Public Speaking” has four sections A–D.

In boxes 1–5 on your answer sheet write the appropriate letter A, B, C, or D to show in which section you can find a discussion of the following points.

You may use any letter more than once.

1. A person’s ability to be a public speaker.

2. Whether public speeches are remembered for a long time.

3. A definition of public speaking.

4. The relationship of preparation to success in public speaking.

5. Retention rates as a challenge to public speakers.

Questions 6–11

In boxes 6–11 on your answer sheet write:

YES – if the statement agrees with the writer.

NO – if the statement does not agree with the writer.

NOT GIVEN – if there is no information about this in the passage.

6. Very few people can become good public speakers.

7. Public communication is an ordinary daily activity.

8. Public speaking can be learned at specially designated schools.

9. Most good public speakers lead happy and productive lives.

10. It is impossible to predict how a speech will be received.

11. There is little place for public speaking in the life of the ordinary person.

Questions 12–14

Use information from the reading passage in the following sentences.

Use NO MORE THAN THREE WORDS OR A NUMBER.

Write your answers in boxes 12–14 on your answer sheet.

12. The writer defines public speaking as any activity where people jointly explore problems, knowledge, attitudes, and opinions, or look for __________.

13. At the end of most public speeches, most audiences immediately forget about __________ of what they have just heard.

14. Because most public speeches are short-lived, the speaker should work to counteract the __________ of the listeners.

Dịch nghĩa bài đọc hoàn chỉnh

Những lầm tưởng về việc nói trước công chúng

Nỗi sợ nói trước công chúng của chúng ta không chỉ xuất phát từ những điều chúng ta chưa biết hoặc chưa hiểu về giao tiếp trước công chúng, mà còn đến từ những quan niệm sai lầm và lầm tưởng về các tình huống giao tiếp công khai. Những quan niệm và lầm tưởng này tồn tại dai dẳng ở cả giới chuyên môn lẫn công chúng nói chung. Hãy cùng xem xét những lầm tưởng phổ biến về giao tiếp trước công chúng này. Cũng giống như sự thiếu hiểu biết và những hiểu lầm của chúng ta về các giả định và yêu cầu cơ bản của việc nói trước công chúng, chúng làm gia tăng nỗi sợ hãi và cản trở quá trình phát triển để trở thành những người có khả năng giao tiếp trước công chúng một cách hiệu quả.

Đoạn A

Có lẽ lầm tưởng dai dẳng và khó thay đổi nhất về giao tiếp trước công chúng là cho rằng đây là một hoạt động “đặc biệt”, chỉ dành cho những dịp không thường xuyên. Suy cho cùng, bạn thường xuyên có bao nhiêu cơ hội để phát biểu trước công chúng? Chỉ có một vài dịp đặc biệt trong năm mà ngay cả một người làm nghề chuyên môn vốn cởi mở cũng bước lên bục để phát biểu trước đám đông. Nhiều người làm nghề chuyên môn có thể đếm trên đầu ngón tay số lần họ phát biểu trước công chúng trong suốt sự nghiệp của mình. Vì vậy, người ta cho rằng giao tiếp trước công chúng là một hoạt động hiếm gặp, chỉ dành cho những dịp đặc biệt quan trọng.

Tuy nhiên, lập luận này đã bỏ qua bản chất thực sự của giao tiếp trước công chúng cũng như những tình huống mà hoạt động này diễn ra. Khi chúng ta tương tác với những người không quen biết nhiều để giải quyết vấn đề, chia sẻ sự hiểu biết và quan điểm, bảo vệ một góc nhìn hoặc tìm kiếm sự kích thích về mặt tư duy, chúng ta đang tham gia vào hoạt động nói trước công chúng. Giao tiếp trước công chúng là một hoạt động quen thuộc diễn ra hằng ngày trên đường phố, trong nhà hàng, phòng họp hội đồng quản trị, phòng xử án, công viên, văn phòng, nhà máy và các cuộc họp.

Vậy nói trước công chúng có phải là một hoạt động khác thường, chỉ dành cho những dịp đặc biệt và bị giới hạn ở bục phát biểu hay sân khấu không? Hoàn toàn không. Thay vào đó, nó là một hoạt động thường ngày và nên được phát triển như vậy, có thể diễn ra ở bất kỳ địa điểm nào mà mọi người tụ họp với nhau.

Đoạn B

Một quan niệm sai lầm có liên quan khác về giao tiếp trước công chúng là niềm tin rằng người diễn thuyết phải là một cá nhân có năng khiếu đặc biệt, sở hữu khả năng bẩm sinh và những thiên hướng do trời ban. Mặc dù hầu hết những người làm nghề chuyên môn sẽ bác bỏ quan điểm rằng người diễn thuyết được sinh ra đã có khả năng chứ không phải được rèn luyện, họ vẫn thường cho rằng một người giao tiếp hiệu quả trước công chúng đã phát triển những tài năng cá nhân khác thường đến một mức độ đáng kinh ngạc. Cốt lõi của quan niệm sai lầm này, tương tự như lầm tưởng rằng nói trước công chúng là một hoạt động “đặc biệt”, nằm ở cách nhìn nhận quá hạn hẹp về việc một người giao tiếp trước công chúng là ai và làm những gì.

Quá trình phát triển để trở thành một người giao tiếp hiệu quả trước công chúng bắt đầu từ việc hiểu rằng bạn không cần phải là một diễn giả chuyên nghiệp nổi tiếng toàn quốc, được trả tiền để phát biểu hay thường xuyên đứng trên bục diễn thuyết mới có thể trở thành một người giao tiếp tốt trước công chúng. Người diễn thuyết là một người bình thường, người phải đối mặt với nhu cầu giao tiếp trước công chúng và sử dụng những khả năng thông thường của mình để đáp ứng các giả định và yêu cầu cơ bản của những tình huống giao tiếp hằng ngày.

Đoạn C

Một quan niệm sai lầm ít phổ biến hơn nhưng nghiêm trọng về việc nói trước công chúng thể hiện qua niềm tin rằng các bài phát biểu được tạo ra để “lưu danh muôn thuở”. Một bài phát biểu trước công chúng thường được xem như một sự kiện lịch sử sẽ được lưu lại trong hồ sơ công khai và tiếp tục được phổ biến rộng rãi. Một số bài phát biểu thực sự được ghi âm, chép lại, tái bản và đưa vào các hồ sơ lịch sử được phổ biến rộng rãi. Tuy nhiên, những trường hợp đó rất hiếm so với hàng nghìn bài phát biểu không được ghi lại diễn ra mỗi ngày.

Giao tiếp trước công chúng thường phụ thuộc vào tình huống cụ thể và chỉ tồn tại trong thời gian ngắn. Phần lớn khán giả được xem là có khả năng ghi nhớ tốt nếu họ nhớ được tối đa 40% những gì người nói trình bày ngay sau khi bài phát biểu kết thúc; lượng thông tin được lưu giữ còn ít hơn khi thời gian trôi qua. Thực tế này vừa mang lại sự yên tâm, vừa đặt ra thách thức cho người giao tiếp trước công chúng. Một mặt, nó cho thấy vẫn có chỗ cho những sai sót của con người khi đưa ra các tuyên bố trước công chúng. Mặt khác, nó thách thức người diễn thuyết phải trang bị kiến thức đầy đủ nhất có thể và nỗ lực khắc phục thói quen lắng nghe kém của phần lớn khán giả.

Đoạn D

Cuối cùng, những người làm nghề chuyên môn, có lẽ nhiều hơn các nhóm khác, thường tin vào quan niệm sai lầm rằng giao tiếp trước công chúng phải là một môn khoa học chính xác và nếu được thực hiện đúng cách thì chắc chắn sẽ thành công. Hệ quả đáng lo ngại của cách suy nghĩ này là nếu hoạt động giao tiếp trước công chúng thất bại, nguyên nhân được cho là do quá trình chuẩn bị hoặc thực hiện không đúng cách. Lập luận này đã thản nhiên bỏ qua những yếu tố khó lường trong tương tác giữa con người với nhau. Người diễn thuyết đạt được mục tiêu thông qua người nghe, và khía cạnh duy nhất có thể dự đoán một cách thực sự về người nghe chính là tính khó đoán của họ. Hơn nữa, thông điệp trước công chúng vẫn có thể thành công ngay cả khi quá trình chuẩn bị chưa đầy đủ và cách trình bày rất tệ.

Những người làm nghề chuyên môn thường quản lý nỗi sợ giao tiếp trước công chúng chưa tốt. Một khi chúng ta hiểu được những tình huống giao tiếp trước công chúng đòi hỏi và yêu cầu điều gì, một khi chúng ta giải phóng bản thân khỏi những lầm tưởng đang cản trở sự phát triển của mình, chúng ta mới có thể thực sự bắt đầu phát triển để trở thành những người giao tiếp hiệu quả trước công chúng.

Tổng hợp từ vựng học thuật (Academic Vocabulary)

Từ vựng / Cụm từ	Nghĩa tiếng Việt
public speaking	nói trước công chúng
public communication	giao tiếp trước công chúng
misconception	quan niệm sai lầm
persistent	dai dẳng, kéo dài
exacerbate	làm trầm trọng thêm
competent	có năng lực, thành thạo
reserved for	dành riêng cho
outgoing	cởi mở, hướng ngoại
podium	bục phát biểu
advocate a point of view	bảo vệ một quan điểm
stimulation	sự kích thích, khơi gợi tư duy
innate abilities	khả năng bẩm sinh
God-given	do trời ban
propensity	thiên hướng
ephemeral	ngắn ngủi, chóng qua
retain	lưu giữ, ghi nhớ
public pronouncement	tuyên bố trước công chúng
listening habits	thói quen lắng nghe
corollary	hệ quả, điều tất yếu kéo theo
execute	thực hiện, triển khai
vagaries	những yếu tố bất thường, khó lường
unpredictability	tính khó đoán
inadequate preparation	sự chuẩn bị không đầy đủ

Gợi ý đáp án bài đọc: Myths about public speaking

Questions 1–5: Matching Information

Dạng bài: Matching Information – Nối thông tin với đoạn văn.

Yêu cầu của dạng bài này là xác định đoạn văn chứa thông tin được mô tả trong từng câu hỏi. Đề bài cho phép sử dụng một chữ cái nhiều lần, vì vậy một đoạn văn có thể là đáp án cho nhiều câu.

Câu 1. B – A person’s ability to be a public speaker

• Bằng chứng: Đoạn B đề cập đến quan niệm rằng người diễn thuyết phải có “innate abilities and God-given propensities”.
• Giải thích: Cụm từ innate abilities (khả năng bẩm sinh) và God-given propensities (thiên hướng do trời ban) liên quan trực tiếp đến năng lực của một người khi nói trước công chúng. Đoạn B cũng làm rõ rằng người diễn thuyết không nhất thiết phải có tài năng đặc biệt.

Câu 2. C – Whether public speeches are remembered for a long time

• Bằng chứng: Đoạn C: “public speeches are ‘made for the ages’”.
• Giải thích: Cụm made for the ages diễn tả quan niệm rằng các bài phát biểu sẽ được ghi nhớ và lưu lại lâu dài. Đoạn C sau đó phản bác quan niệm này khi cho biết phần lớn bài phát biểu không được ghi lại.

Câu 3. A – A definition of public speaking

• Bằng chứng: Đoạn A: “When we engage with people we do not know well to solve problems, share understanding and perspectives, advocate points of view, or seek stimulation, we are engaged in public speaking.”
• Giải thích: Câu văn đưa ra định nghĩa về hoạt động nói trước công chúng thông qua những tình huống giao tiếp thực tế như giải quyết vấn đề, chia sẻ quan điểm và tìm kiếm sự kích thích về tư duy.

Câu 4. D – The relationship of preparation to success in public speaking

• Bằng chứng: Đoạn D: “if public communication fails, it is because it was improperly prepared or executed.”
• Giải thích: Đoạn D đề cập trực tiếp đến mối liên hệ giữa sự chuẩn bị, cách thực hiện và kết quả của hoạt động giao tiếp trước công chúng. Tác giả đồng thời chỉ ra rằng cách giải thích này bỏ qua những yếu tố khó lường trong tương tác giữa con người.

Câu 5. C – Retention rates as a challenge to public speakers

• Bằng chứng: Đoạn C: “Most audiences do well if they remember as much as 40 percent of what a speaker says immediately after the speaker concludes.”
• Giải thích: Thông tin về tỷ lệ ghi nhớ của khán giả được đưa ra trong đoạn C. Tác giả cho rằng người diễn thuyết cần cố gắng khắc phục thói quen lắng nghe kém của khán giả, biến tỷ lệ ghi nhớ thấp thành một thách thức đối với người nói.

Questions 6–11: YES / NO / NOT GIVEN

Dạng bài: YES / NO / NOT GIVEN – Xác định quan điểm của tác giả.

• YES: Thông tin trong câu hỏi đồng ý với quan điểm của tác giả.
• NO: Thông tin trong câu hỏi trái ngược với quan điểm của tác giả.
• NOT GIVEN: Bài đọc không đề cập hoặc không đủ thông tin để xác định.

Câu 6. NO – Very few people can become good public speakers.

• Bằng chứng: Đoạn B: “A public speaker is an ordinary person” và “uses common abilities”.
• Giải thích: Tác giả khẳng định người diễn thuyết có thể là một người bình thường, sử dụng những khả năng thông thường để giao tiếp hiệu quả. Điều này trái ngược với nhận định rằng chỉ có rất ít người có thể trở thành diễn giả giỏi.

Câu 7. YES – Public communication is an ordinary daily activity.

• Bằng chứng: Đoạn A: “Public communication is a familiar, daily activity”.
• Giải thích: Cụm familiar, daily activity có nghĩa là hoạt động quen thuộc diễn ra hằng ngày, tương đương với ordinary daily activity trong câu hỏi. Vì vậy, nhận định hoàn toàn phù hợp với nội dung bài đọc.

Câu 8. NOT GIVEN – Public speaking can be learned at specially designated schools.

• Bằng chứng: Đoạn B nói về khả năng bẩm sinh và việc phát triển năng lực giao tiếp trước công chúng.
• Giải thích: Tác giả đề cập đến việc một người có thể phát triển kỹ năng giao tiếp bằng những khả năng thông thường, nhưng không cung cấp thông tin về việc học nói trước công chúng tại các trường chuyên biệt. Vì vậy, không thể kết luận nhận định đúng hay sai.

Câu 9. NOT GIVEN – Most good public speakers lead happy and productive lives.

• Bằng chứng: Bài đọc không đề cập đến mức độ hạnh phúc hoặc năng suất sống của những người diễn thuyết giỏi.
• Giải thích: Nội dung đoạn B tập trung vào năng lực và đặc điểm của người giao tiếp trước công chúng, không nói về chất lượng cuộc sống của họ. Do đó, đáp án là NOT GIVEN.

Câu 10. YES – It is impossible to predict how a speech will be received.

• Bằng chứng: Đoạn D: “the only truly predictable aspect of human listeners is their unpredictability.”
• Giải thích: Tác giả nhấn mạnh rằng người nghe có tính khó đoán. Vì người diễn thuyết đạt được mục tiêu thông qua người nghe, phản ứng của khán giả cũng không thể được dự đoán một cách chắc chắn. Điều này đồng thuận với nhận định trong câu hỏi.

Câu 11. NO – There is little place for public speaking in the life of the ordinary person.

• Bằng chứng: Đoạn A: “Public communication is a familiar, daily activity” và “occurs in any location where people come together”.
• Giải thích: Tác giả khẳng định giao tiếp trước công chúng diễn ra thường xuyên trong cuộc sống hằng ngày, tại nhiều địa điểm khác nhau. Vì vậy, nhận định cho rằng hoạt động này có rất ít vai trò trong cuộc sống của người bình thường là trái ngược với bài đọc.

Questions 12–14: Sentence Completion

Dạng bài: Sentence Completion – Hoàn thành câu.

Yêu cầu đề bài: Sử dụng thông tin từ bài đọc và không viết quá BA TỪ hoặc MỘT CON SỐ. Với dạng bài này, cần tìm từ khóa trong câu hỏi, xác định vị trí thông tin tương ứng trong passage và giữ nguyên cách diễn đạt của bài đọc khi có thể.

Câu 12. Stimulation

• Bằng chứng: Đoạn A: “or seek stimulation”.
• Giải thích: Câu hỏi nhắc đến việc mọi người cùng tìm hiểu vấn đề, kiến thức, thái độ và ý kiến, sau đó tìm kiếm điều gì đó. Cụm seek stimulation trong bài đọc cung cấp chính xác từ còn thiếu.
• Đáp án: Stimulation.

Câu 13. 60%

• Bằng chứng: Đoạn C: “Most audiences do well if they remember as much as 40 percent of what a speaker says immediately after the speaker concludes”.
• Giải thích: Bài đọc cho biết khán giả chỉ nhớ tối đa 40% nội dung ngay sau khi bài phát biểu kết thúc. Do đó, tỷ lệ họ quên là 100% − 40% = 60%.
• Đáp án: 60%.

Câu 14. poor listening habits

• Bằng chứng: Đoạn C: “strive to defeat the poor listening habits of most public audiences”.
• Giải thích: Câu hỏi đề cập đến việc người nói cần nỗ lực khắc phục một vấn đề của người nghe. Cụm poor listening habits (thói quen lắng nghe kém) xuất hiện trực tiếp trong bài đọc và phù hợp với ngữ cảnh.
• Đáp án: Poor listening habits.

Tổng hợp đáp án

Câu	Đáp án
1	B
2	C
3	A
4	D
5	C
6	NO
7	YES
8	NOT GIVEN
9	NOT GIVEN
10	YES
11	NO
12	Stimulation
13	60%
14	Poor listening habits

Tổng kết lại, bài đọc “Myths about public speaking” giúp người học nhận diện bốn lầm tưởng phổ biến về kỹ năng nói trước công chúng: đây là hoạt động chỉ dành cho dịp đặc biệt, người nói cần có năng khiếu bẩm sinh, bài phát biểu luôn được ghi nhớ lâu dài và thành công phụ thuộc hoàn toàn vào sự chuẩn bị. Thông qua bài đọc, bạn cũng có cơ hội luyện tập các dạng câu hỏi Matching Information, YES/NO/NOT GIVEN và Sentence Completion – những dạng bài quan trọng trong IELTS Reading.