Gợi ý từ vựng, đáp án chi tiết cho bài đọc Education Philosophy

Bài đọc “Education Philosophy” là một trong những chủ đề thường gặp trong IELTS Reading, khám phá sự thay đổi trong cách nhìn nhận về trẻ em và giáo dục qua các thời kỳ lịch sử. Bài viết này của ECE English không chỉ giải mã các triết lý phức tạp của Locke, Rousseau, Pestalozzi và Froebel, mà còn trang bị cho bạn chiến lược làm bài chi tiết, từ vựng học thuật trọng tâm, và hướng dẫn giải đáp án đầy đủ để tối ưu hóa điểm số IELTS Reading.

Education Philosophy

A

Although we lack accurate statistics about child mortality in the pre-industrial period, we do have evidence that in the 1660s, the mortality rate for children who died within 14 days of birth was as much as 30 percent. Nearly all families suffered some premature death. Since all parents expected to bury some of their children, they found it difficult to invest in their newborn children. Moreover, to protect themselves from the emotional consequences of children’s death, parents avoided making any emotional commitment to an infant. It is no wonder that we find mothers leaving their babies in gutters or referring to the death in the same paragraph as a reference to pickles.

B 

The 18th century witnessed the transformation from an agrarian economy to an industrial one – one of the vital social changes taking place in the Western world. An increasing number of people moved from their villages and small towns to big cities where life was quite different. Social supports which had previously existed in smaller communities were replaced by ruthless problems such as poverty, crime, substandard housing and disease. Due to the need for additional income to support the family, young children from the poorest families were forced into early employment and thus their childhood became painfully short. Children as young as 7 might be required to work full-time, subjected to unpleasant and unhealthy circumstances, from factories to prostitution. Although such a role has disappeared in most wealthy countries, the practice of childhood employment still remains a staple in underdeveloped countries and has rarely disappeared entirely.

C 

The lives of children underwent a drastic change during the 1800s in the United States. Previously, children from both rural and urban families were expected to participate in everyday labor due to the bulk of manual hard work. Nevertheless, thanks to the technological advances of the mid-1800s, coupled with the rise of the middle class and redefinition of roles of family members, work and home became less synonymous over time. People began to purchase toys and books for their children. When the country depended more upon machines, children in rural and urban areas were less likely to be required to work at home. Beginning from the Industrial Revolution and rising slowly over the course of the 19th century, this trend increased exponentially after the civil war. John Locke, one of the most influential writers of his period, created the first clear and comprehensive statement of the ‘environmental position’ that family education determines a child’s life, and via this, he became the father of modern learning theory. During the colonial period, his teachings about child care gained a lot of recognition in America.

D 

According to Jean Jacques Rousseau, who lived in an era of the American and French Revolution, people were ‘noble savages’ in the original state of nature, meaning they were innocent, free and uncorrupted. In 1762, Rousseau wrote a famous novel – Emile – to convey his educational philosophy through a story of a boy’s education from infancy to adulthood. This work was based on his extensive observation of children and adolescents, their individuality, his developmental theory and on the memories of his own childhood. He contrasted children with adults and described their age-specific characteristics in terms of historical perspective and developmental psychology. Johan Heinrich Pestalozzi, living during the early stages of the Industrial Revolution, sought to develop schools to nurture children’s all-round development. He agreed with Rousseau that humans were naturally good but were spoiled by a corrupt society. His approach to teaching consisted of both general and specific methods, and his theory was based upon establishing an emotionally healthy and homelike learning environment, which had to be in place before more specific instruction occurred.

E 

One of the best-documented cases of Pestalozzi’s theory concerned a so-called feral child named Victor, who was captured in a small town in the south of France in 1800. Prepubescent, mute, naked, and perhaps 11 or 12 years old, Victor had been seen foraging for food in the gardens of the locals in the area, and sometimes accepted people’s direct offers of food before his final capture. Eventually, he was brought to Paris and expected to answer some profound questions about the nature of humanity, but that goal was quashed very soon. A young physician, Jean Marc Gaspard Itard, was optimistic about the future of Victor and initiated a five-year education plan to civilise him and teach him to speak. With a subsidy from the government, Itard recruited a local woman called Madame Guerin to assist him to provide a semblance of a home for Victor, and he spent an enormous amount of time and effort working with Victor. Itard’s goal to teach Victor the basics of speech could never be fully achieved, but Victor had learnt some elementary forms of communication.

F 

Although other educators were beginning to recognise the simple truth embedded in Rousseau’s philosophy, it is not enough to identify the stages of children’s development alone. There must be specific education geared towards those stages.One of the early examples was the invention of kindergarten, which was a word and a movement created by a German-born educator, Friedrich Froebel, in 1840. Froebel placed a high value on the importance of play in children’s learning. His invention would spread around the world eventually in a variety of forms. Froebel’s ideas were inspired through his cooperation with Johann Heinrich Pestalozzi. Froebel didn’t introduce the notion of kindergarten until he was 58 years old, and he had been a teacher for four decades. The notion was a haven and a preparation for children who were about to enter the regimented educational system. The use of guided or structured play was a cornerstone of his kindergarten education because he believed that play was the most significant aspect of development at this time of life. Play served as a mechanism for a child to grow emotionally and to achieve a sense of self-worth. Meanwhile, teachers served to organize materials and a structured environment in which each child, as an individual, could achieve these goals. When Froebel đie in 1852, dozens of kindergartens had been created in Germany. Kindergartens began to increase in Europe, and the movement eventually reached and flourished in the United States in the 20th century.

Questions 1-4

Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.

Choose the correct heading for paragraphs A and C-E from the list of headings below.

Write the correct number, i-vii, in boxes 1-4 on your answer sheet.

List of Headings

• i            The inheritance and development of educational concepts of different thinkers
• ii           Why children had to work to alleviate the burden on family
• iii          Why children are not highly valued
• iv         The explanation for children dying in hospital at an early age
• v          The first appearance of modern educational philosophy
• vi         The application of a creative learning method on a wild child
• vii         The emergence and spread of the notion of kindergarten

Example    Answer

Paragraphs B     ii

1. Paragraph A

2. Paragraph C

3. Paragraph D

4. Paragraph E

Questions 5-8

Look at the following events (Questions 5-8) and the list of dates below.

Match each event with the correct date, A, B or C.

Write the correct letter, A, B or C, in boxes 5-8 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

List of Dates

• A the 18th century (1700-1799)
• B the 19th century (1800-1899)
• C the 20th century (1900-1999)

5. the need for children to work

6. the rise of the middle class

7. the emergence of a kindergarten

8. the spread of kindergartens around the U.S.

Questions 9-13

Look at the following opinions or deeds (Questions 9-13) and the list of people below.

Match each opinion or deed with the correct person, A, B, C or D.

Write the correct letter, A, B, C or D, in boxes 9-13 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

List of People

• A Jean Jacques Rousseau
• B Johan Heinrich Pestalozzi
• C Jean Marc Gaspard Itard
• D Friedrich Froebel

9. was not successful in proving a theory

10. observed children’s records

11. suggested a setting for study which prioritized emotional comfort

12. proposed that corruption was not a characteristic of people’s nature

13. was responsible for an increase in the number of a type of school

Tổng quan về bài đọc

Bài đọc “Education Philosophy” là một hành trình xuyên suốt lịch sử, từ giai đoạn tiền công nghiệp đầy khắc nghiệt đến thời kỳ hiện đại, để khám phá sự thay đổi trong quan điểm về giáo dục trẻ em.

Nội dung bài đọc được chia thành nhiều phần, mỗi phần hé lộ một khía cạnh riêng biệt:

• Đoạn A nói về tỷ lệ tử vong trẻ em cao trong thời kỳ tiền công nghiệp và cách điều này ảnh hưởng đến thái độ của cha mẹ, khiến họ khó gắn bó tình cảm với con cái.
• Đoạn B mô tả sự chuyển đổi từ nền kinh tế nông nghiệp sang công nghiệp ở thế kỷ 18 và hậu quả là nhiều trẻ em phải làm việc cực khổ trong các nhà máy.
• Đoạn C tập trung vào thế kỷ 19 ở Hoa Kỳ, khi tiến bộ công nghệ và sự trỗi dậy của tầng lớp trung lưu giúp giảm bớt gánh nặng lao động cho trẻ em, đồng thời giới thiệu triết lý giáo dục của John Locke.
• Đoạn D giới thiệu hai nhà tư tưởng lớn: Jean Jacques Rousseau với quan điểm “noble savages” (những kẻ man rợ cao quý) và Johan Heinrich Pestalozzi với triết lý về một môi trường học tập lành mạnh, giống như ở nhà.
• Đoạn E kể câu chuyện của Victor, một “đứa trẻ hoang dã” được bác sĩ Jean Marc Gaspard Itard nỗ lực giáo dục, qua đó thể hiện sự ứng dụng của lý thuyết giáo dục trong thực tế.
• Đoạn F giới thiệu về Friedrich Froebel, người đã sáng tạo ra “kindergarten” (trường mẫu giáo) và nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học qua trò chơi, một ý tưởng mang tính cách mạng và lan rộng ra toàn thế giới.

Tóm lại, bài đọc này không chỉ là một bài kiểm tra ngôn ngữ mà còn là một bài học lịch sử xã hội, giúp bạn hiểu rõ hơn về các triết lý giáo dục hiện đại.

Từ vựng & cấu trúc hay trong bài

Nắm vững các từ vựng học thuật và cụm từ chuyên ngành là chìa khóa để hiểu bài đọc này.

Gợi ý đáp án và giải thích chi tiết

1. Dạng bài: Matching Headings (Nối tiêu đề với đoạn văn)

Dạng bài này yêu cầu bạn tìm ý chính của mỗi đoạn văn và nối với tiêu đề phù hợp. Mẹo là đọc kỹ câu chủ đề (topic sentence) và các câu hỗ trợ trong mỗi đoạn.

• Câu 1 (Đoạn A):

Phân tích: Đoạn A nói về tỷ lệ tử vong trẻ em cao và cách cha mẹ không gắn bó tình cảm với con để bảo vệ bản thân.

Đáp án: iii. Why children are not highly valued.

• Câu 2 (Đoạn C):

Phân tích: Đoạn C giới thiệu John Locke và “environmental position” (quan điểm môi trường), coi ông là “father of modern learning theory” (cha đẻ của lý thuyết học tập hiện đại).

Đáp án: v. The first appearance of modern educational philosophy.

• Câu 3 (Đoạn D):

Phân tích: Đoạn D thảo luận về triết lý của Rousseau và Pestalozzi. Câu đầu tiên nói về Rousseau, sau đó đề cập Pestalozzi và sự đồng tình của ông với Rousseau, cho thấy sự kế thừa và phát triển tư tưởng.

Đáp án: i. The inheritance and development of educational concepts of different thinkers.

• Câu 4 (Đoạn E):

Phân tích: Đoạn E kể chi tiết câu chuyện về Victor, một đứa trẻ hoang dã, và nỗ lực của Itard trong việc giáo dục cậu bé.

Đáp án: vi. The application of a creative learning method on a wild child.

2. Dạng bài: Matching Dates (Nối sự kiện với thời gian)

Dạng bài này yêu cầu bạn tìm thông tin về thời gian xuất hiện của một sự kiện.

• Câu 5 (the need for children to work):

Vị trí: Đoạn B nói về “The 18th century witnessed the transformation from an agrarian economy to an industrial one” và việc “young children from the poorest families were forced into early employment”.

Đáp án: A. the 18th century.

• Câu 6 (the rise of the middle class):

Vị trí: Đoạn C nói về “technological advances of the mid-1800s, coupled with the rise of the middle class”.

Đáp án: B. the 19th century.

• Câu 7 (the emergence of a kindergarten):

Vị trí: Đoạn F nói về “a word and a movement created by… Friedrich Froebel, in 1840.”

Đáp án: B. the 19th century.

• Câu 8 (the spread of kindergartens around the U.S.):

Vị trí: Đoạn F nói “the movement eventually reached and flourished in the United States in the 20th century.”

Đáp án: C. the 20th century.

3. Dạng bài: Matching People (Nối ý kiến với nhân vật)

Dạng bài này yêu cầu bạn nối ý kiến/hành động với người đưa ra nó. Mẹo là tìm tên người trong bài đọc và đọc kỹ thông tin xung quanh.

• Câu 9 (was not successful in proving a theory):

Vị trí: Đoạn E nói về Itard: “Itard’s goal to teach Victor the basics of speech could never be fully achieved…”

Đáp án: C. Jean Marc Gaspard Itard.

• Câu 10 (observed children’s records):

Vị trí: Đoạn D nói về Rousseau: “This work was based on his extensive observation of children and adolescents…”

Đáp án: A. Jean Jacques Rousseau.

• Câu 11 (suggested a setting for study which prioritized emotional comfort):

Vị trí: Đoạn D nói về Pestalozzi: “His theory was based upon establishing an emotionally healthy and homelike learning environment…”

Đáp án: B. Johan Heinrich Pestalozzi.

• Câu 12 (proposed that corruption was not a characteristic of people’s nature):

Vị trí: Đoạn D nói về Rousseau: “…people were ‘noble savages’… meaning they were innocent, free and uncorrupted.”

Đáp án: A. Jean Jacques Rousseau.

• Câu 13 (was responsible for an increase in the number of a type of school):

Vị trí: Đoạn F nói về Froebel: “…dozens of kindergartens had been created in Germany. Kindergartens began to increase in Europe…”

Đáp án: D. Friedrich Froebel.

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.