Giải đề IELTS Reading: Team Building (Full đáp án & phân tích)

“Team Building” (Xây dựng đội nhóm) không chỉ là một thuật ngữ quản trị kinh doanh hiện đại. Bài đọc IELTS Reading “Team Building” sẽ đưa chúng ta quay về quá khứ 3,500 năm trước để khám phá một giả thuyết hấp dẫn: Phải chăng việc xây dựng các công trình vĩ đại cổ xưa không phải để thờ thần linh, mà chính là một bài tập “team building” khổng lồ để giúp loài người sinh tồn?

Bài viết này của ECE English sẽ cung cấp bản dịch, phân tích từ vựng chuyên sâu, và quan trọng nhất là giải thích chi tiết đáp án cho từng câu hỏi, giúp bạn hiểu sâu và chinh phục bài đọc học thuật này.

Nội dung bài đọc (Reading Passage)

TEAM BUILDING

A. At Poverty Point in the US state of Louisiana, a remarkable monument overlooks the Mississippi river. Built around 3,500 years ago entirely from earth, it consists of six semi-circular ridges and five mounds. ‘Mound A’, as archaeologists refer to it, is the largest at 22 metres high. The earth mounds at Poverty Point are not just impressive, they are also intriguing. Ancient monuments have always been regarded as products of large, hierarchical societies, built as tributes to gods and kings. But the creators of the Poverty Point monument were hunter-gatherers, who functioned in more democratic way. They may have looked to elders for guidance, but these would not have exerted a commanding influence over their small groups. So who, or what, motivated building on such a grand scale?

B. Archaeologists have been excavating Poverty Point for more than a century. However, the truly remarkable nature of Mound A only emerged a few years ago. This was when a team led by Tristram Kidder of Washington University drilled into the mound. They saw for the first time that it consisted of neat layers of differently coloured earth. It rains a lot around Poverty Point, and we know that fluctuations in temperature and increased flooding eventually led to its abandonment. But Kidder could see no sign that the layers had combined as you might expect if it had rained during construction. Kidder reached a startling conclusion: Mound A must have been built in one short period, perhaps in as little as 30 days, and probably no more than 90.

C. Mound A contains nearly 240,000 cubic metres of earth; the equivalent of 32,000 truckloads. There were no trucks, of course, nor any other heavy machinery, animals like mule to carry the earth, or wheelbarrows. Assuming it did take 90 days, Kidder’s group calculated that around 3,000 backet-carrying individuals would have been needed to get the job done. Given that people probably travelled in family groups, as many as 9,000 people may have assembled at Poverty Point during construction. ‘If that’s true, it was an extraordinarily large gathering,’ says Kidder. Why would they have chosen to do this?

D. Another archaeologist, Carl Lipo, thinks he has the answer: the same reason that the people of Easter Island built their famous stone heads. When Lipo first went to Easter Island, the prevailing idea was that the enormous statue had been rolled into place using logs, and the resulting deforestation contributed to the human population’s collapse. But Lipo and fellow archaeologist Terry Hunt showed the statues could have been ‘walked’ upright into place by cooperating bands of people using ropes, with no need for trees. They argue further that by making statues, people’s energy was directed into peaceful interactions and information-sharing. They ceased crafting statues, Lipo claims, precisely because daily existence became less of a challenge, and it was no longer so important that they work together.

E. An ancient temple known as Gobekli Tepe in south-east Turkey is another site where a giant team-building project might have taken place. Since excavations started, archaeologists have uncovered nine enclosures formed of massive stone pillars. Given the vast size of these pillars, a considerable workforce would have been needed to move them. But what archaeologists have also discovered is that every so often the workers filled in the enclosures with broken rock and built new ones. The apparent disposability of these monuments makes sense if the main aim was building a team rather than a lasting structure. Indeed, the many bones from animals such as gazelle found in the filled-in enclosures suggest people held feasts to celebrate the end of collaborative effort.

F. A number of researchers share Lipo’s view that the need to cooperate is what drove monument makers. But as you might expect when a major shift in thinking is proposed, not everyone goes along with it. The sceptics include Tristram Kidder. For him, the interesting question is not ‘Did cooperative building promote group survival’ but ‘What did the builders think they were doing?’ All human behaviour comes down to a pursuit of food and self-preservation, he says. As for why people came to Poverty Point, he and his colleagues have suggested it was a pilgrimage site.

G. If Lipo is right, have we in any inherited our ancestor’s tendency to work together for the sake of social harmony? Evolutionary biologist David Sloan Wilson thinks we have. Wilson cites the Burning Man festival, promoted as an experiment in community and art, which draws thousands of people to Nevada’s Black Rock Desert each summer. Among the ten principles laid down by co-founder Larry Harvey ate ‘inclusion’ and ‘community effort’. Another is ‘leaving no trace’, meaning that whatever festival-goers create they destroy before departing. In this way, the desert landscape is only temporarily disturbed. Wilson says there is evidence that such cooperative ventures matter more today than ever because we are dependent on a wider range of people than our ancestors were. Food, education, security: all are provided by people beyond our family group. Recently, as part of his Neighbourhood Project in Binghamton, Wilson and his colleagues helped locals create their own parks. ‘This brought people together and enabled them to cooperate in numerous other contexts,’ he explains. This included helping with repair after a series of floods in 2011. Social psychologist Susan Fiske of Princeton University also sees value in community projects. Her research shows, for example, that they can help break down the ill-informed views that people hold towards others they have observed but do not usually interact with. So if modem projects really help build better communities, that will surely be a monumental achievement.

Questions 27 – 32:

Do the following statements agree with the claims of the writer Reading Passage 3? In boxes 27-32 on your answer sheet, write

• YES               If the statement agrees with the claims of the writer
• NO                 If the statement contradicts the claims of the writer
• NOT GIVEN If it is impossible to say what the writer thinks about this

27. The whole monument at Poverty Point was made out of earth.
28. The monument at Poverty Point was the first of its kind to be built in the US.
29. Agatha Christie and James M. Cain admired each other’s writing.
30. The older members of the tribes at Poverty Point had great power over their people.
31. Tristram Kidder’s work at Mound A revealed something previously unknown to researchers.
32. A change in weather patterns forced people living around the Poverty Point monument to move away.

Questions 33 – 36:

Choose the correct letter; A, B, C or D. 

Write the correct letter in boxes 33 – 36 on your answer sheet

33. The writers refers to trucks, mules and wheelbarrows in order to

A. highlight the technical ability of the Poverty Point inhabitants.

B. emphasise the number of workers required to build the mound.

C. question the logic of choosing Poverty Point as a place for construction.

D. challenge the idea that the mound could have been made so quickly.

34. Archaeologists Carl Lipo’s research at Easter Island has led him to believe that

A. people had to cut down trees in order to transport larger statues.

B. remote communities faced greater environmental challenges than other societies.

C. islanders stopped making statues when their lives became easier.

D. methods of making the statues varied amongst different groups.

35. According to the writer, excavations at Gobekli Tepe suggest that

A. there was disagreement between groups over the temple’s design.

B. human occupation drove certain animal populations into decline.

C. each of the enclosures that were built served a different purpose.

D. the builders had no intention of creating permanent structures.

36. In the sixth paragraph, what are we told about Tristram Kidder?

A. He feels the academic community should support Carl Lipo’s theory.

B. He has changed his mind about the purpose of the Poverty Point monument.

C. He doubts that Carl Lipo has identified the key reason for monument making.

D. He believes that most people recognise the need to help each other to survive.

Questions 37 – 40:

Complete the summary using the list of words, A-I, below.

Write the correct letter, A-F, in boxes 37-40 on your answer sheet.

Examples of cooperation in modern times

David Wilson believes that events such as the Burning Man festival encourage social harmony. For example, participants in the festival cooperate so 37………. won’t permanently affect the desert environment. In Wilson’s opinions, cooperation is especially important today because we now rely on many people for our 38……. Wilson points to how community projects such as park creation can lead to improved group efforts in 39………. Psychologist Susan Fiske has also shown how 40…….. can change when community projects encourage interaction between strangers.

List of words:

A. basic needs

B. different generations

C. new infrastructure

D. human activities

E. negative impressions

F. emergency situations

G. commercial advertising

H. economic growth

I. ethical standards

Tóm tắt nội dung bài đọc

Bài đọc này khám phá một giả thuyết mới về mục đích của các công trình cổ đại khổng lồ.

• Bối cảnh: Bắt đầu với tượng đài Poverty Point (Mỹ), một công trình 3,500 năm tuổi do những người săn bắn hái lượm (vốn không có giai cấp) xây dựng. Điều này thách thức giả thuyết truyền thống rằng các công trình lớn chỉ được xây dựng bởi các xã hội có phân cấp (vua, chúa).
• Phát hiện: Nhà khảo cổ Tristram Kidder phát hiện ra công trình này được xây dựng cực kỳ nhanh (trong 30-90 ngày), đòi hỏi một lực lượng lao động khổng lồ (3,000 – 9,000 người) hợp tác với nhau.
• Giả thuyết chính (Carl Lipo): Nhà khảo cổ Carl Lipo đề xuất rằng mục đích của các công trình này (như tượng đảo Phục Sinh hay đền Gobekli Tepe) không phải là tạo ra vật thể, mà chính là quá trình xây dựng. Đây là một hoạt động “team building” cổ đại, giúp con người hợp tác vì sự hòa hợp xã hội và chia sẻ thông tin. Họ ngừng xây dựng khi cuộc sống trở nên dễ dàng hơn và không còn cần hợp tác chặt chẽ nữa.
• Quan điểm phản biện (Tristram Kidder): Kidder hoài nghi giả thuyết này, cho rằng hành vi của con người luôn xuất phát từ nhu cầu cơ bản (thức ăn, sinh tồn) và Poverty Point có thể là một địa điểm hành hương.
• Ứng dụng hiện đại (David Wilson & Susan Fiske): Bài viết kết luận bằng cách liên hệ với ngày nay. Các nhà khoa học cho rằng bản năng hợp tác này vẫn rất quan trọng, thể hiện qua các lễ hội (Burning Man) hay các dự án cộng đồng (giúp đỡ sau lũ lụt). Những dự án này giúp phá bỏ định kiến tiêu cực và xây dựng cộng đồng tốt đẹp hơn.

Tổng hợp từ vựng và cấu trúc hay (Vocabulary & Structures) trong bài

1. Hierarchical (adj) /ˌhaɪəˈrɑː.kɪ.kəl/ (Đoạn A): (Thuộc) giai cấp, thứ bậc.
   • Giải thích: Một từ vựng Band 7+ cực kỳ quan trọng để mô tả các cấu trúc xã hội hoặc tổ chức (công ty, quân đội).
   • Ví dụ: “Ancient monuments have always been regarded as products of large, hierarchical societies…”
2. Intriguing (adj) /ɪnˈtriː.ɡɪŋ/ (Đoạn A): Hấp dẫn, gây tò mò.
   • Giải thích: Dùng để mô tả một ý tưởng, một câu hỏi, hoặc một vấn đề thú vị và bí ẩn.
   • Ví dụ: “The earth mounds… are not just impressive, they are also intriguing.”
3. Startling (adj) /ˈstɑː.təlɪŋ/ (Đoạn B): Đáng kinh ngạc, sửng sốt.
   • Giải thích: Dùng để nhấn mạnh một kết luận hoặc một phát hiện bất ngờ.
   • Ví dụ: “Kidder reached a startling conclusion: Mound A must have been built in one short period…”
4. Prevailing (adj) /prɪˈveɪ.lɪŋ/ (Đoạn D): Đang thịnh hành, đang chiếm ưu thế.
   • Giải thích: Dùng để mô tả một ý tưởng hoặc quan điểm phổ biến tại một thời điểm.
   • Ví dụ: “…the prevailing idea was that the enormous statue had been rolled into place using logs…”
5. Disposability (n) /dɪˌspəʊ.zəˈbɪl.ə.ti/ (Đoạn E): Tính dùng một lần, khả năng có thể vứt bỏ.
   • Giải thích: Một danh từ rất học thuật. Ở đây nó ám chỉ việc các công trình dường như được xây để rồi phá đi.
   • Ví dụ: “The apparent disposability of these monuments makes sense if the main aim was building a team…”
6. Sceptics (n) /ˈskep.tɪks/ (Đoạn F): Những người hoài nghi.
   • Giải thích: Một từ tuyệt vời để dùng trong Writing Task 2 khi trình bày quan điểm đối lập.
   • Ví dụ: “The sceptics include Tristram Kidder.”
7. Pilgrimage (n) /ˈpɪl.ɡrɪ.mɪdʒ/ (Đoạn F): Cuộc hành hương.
   • Giải thích: Một từ vựng chủ đề (topic vocabulary) quan trọng liên quan đến du lịch và tôn giáo.
   • Ví dụ: “…he and his colleagues have suggested it was a pilgrimage site.”
8. Cooperative ventures (n.p) (Đoạn G): Các dự án/nỗ lực hợp tác.
   • Giải thích: Một cụm danh từ hay để mô tả các hoạt động nhóm.
   • Ví dụ: “…evidence that such cooperative ventures matter more today than ever…”

Đáp án bài đọc và giải thích chi tiết

27. YES

• Câu hỏi: Toàn bộ tượng đài ở Poverty Point được làm từ đất.
• Dẫn chứng (Đoạn A): “Built around 3,500 years ago entirely from earth…”
• Giải thích: “Entirely from earth” (hoàn toàn từ đất) đồng nghĩa với “The whole monument… was made out of earth”.

28. NOT GIVEN

• Câu hỏi: Tượng đài ở Poverty Point là công trình đầu tiên thuộc loại này được xây dựng ở Mỹ.
• Giải thích: Bài đọc mô tả tượng đài là “remarkable” (đáng chú ý) nhưng không hề đề cập đến việc nó có phải là “cái đầu tiên” (the first) ở Mỹ hay không.

29. NOT GIVEN

• Câu hỏi: Agatha Christie và James M. Cain ngưỡng mộ bài viết của nhau.
• Giải thích: Đây là một cái bẫy. Thông tin từ đối thủ đã phân tích sai câu này. Tên của “Agatha Christie” và “James M. Cain” hoàn toàn không được nhắc đến trong bài đọc.

30. NO

• Câu hỏi: Những thành viên lớn tuổi hơn của các bộ lạc ở Poverty Point có quyền lực rất lớn đối với người dân của họ.
• Dẫn chứng (Đoạn A): “They may have looked to elders [older members] for guidance, but these would not have exerted a commanding influence over their small groups.”
• Giải thích: “Would not have exerted a commanding influence” (không tạo ra ảnh hưởng mang tính ra lệnh/chỉ huy) trái ngược với “had great power” (có quyền lực lớn). Do đó, đáp án là NO. (Lưu ý: Bài của đối thủ đã phân tích sai câu này thành NOT GIVEN).

31. YES

• Câu hỏi: Công việc của Tristram Kidder tại Mound A đã tiết lộ một điều mà trước đây các nhà nghiên cứu chưa biết đến.
• Dẫn chứng (Đoạn B): “This was when a team led by Tristram Kidder… They saw for the first time that it consisted of neat layers of differently coloured earth.”
• Giải thích: “Saw for the first time” (nhìn thấy lần đầu tiên) có nghĩa là điều này “trước đây chưa được biết đến” (previously unknown).

32. YES

• Câu hỏi: Sự thay đổi về thời tiết đã buộc người dân sống xung quanh tượng đài Poverty Point phải di dời.
• Dẫn chứng (Đoạn B): “…we know that fluctuations in temperature and increased flooding [a change in weather patterns] eventually led to its abandonment [forced people… to move away].”
• Giải thích: Biến động nhiệt độ và lũ lụt (thay đổi thời tiết) đã dẫn đến sự “bỏ hoang” (abandonment), tức là người dân đã phải rời đi.

33. B – emphasise the number of workers required to build the mound.

• Dẫn chứng (Đoạn C): “There were no trucks… nor any other heavy machinery… Kidder’s group calculated that around 3,000 backet-carrying individuals would have been needed…”
• Giải thích: Tác giả liệt kê sự thiếu thốn các máy móc hiện đại (xe tải, xe cút kít) để làm nổi bật việc cần một số lượng người khổng lồ (3,000 người) để hoàn thành công việc.

34. C – islanders stopped making statues when their lives became easier.

• Dẫn chứng (Đoạn D): “They ceased crafting statues, Lipo claims, precisely because daily existence became less of a challenge [easier], and it was no longer so important that they work together.”
• Giải thích: Họ “ngừng tạc tượng” (ceased crafting) vì cuộc sống “ít thách thức hơn” (less of a challenge), tức là trở nên dễ dàng hơn.

35. D – the builders had no intention of creating permanent structures.

• Dẫn chứng (Đoạn E): “The apparent disposability of these monuments makes sense if the main aim was building a team rather than a lasting structure [permanent structure].”
• Giải thích: “Disposability” (tính dùng một lần/vứt bỏ) và “lasting structure” (cấu trúc bền vững) cho thấy những người xây dựng không có ý định (no intention) tạo ra các công trình vĩnh viễn.

36. C – He doubts that Carl Lipo has identified the key reason for monument making.

• Dẫn chứng (Đoạn F): “The sceptics include Tristram Kidder. For him, the interesting question is not ‘Did cooperative building promote group survival’ but ‘What did the builders think they were doing?’”
• Giải thích: Kidder là một “người hoài nghi” (sceptic) và ông đặt câu hỏi khác với Lipo, cho thấy ông “nghi ngờ” (doubts) rằng Lipo đã tìm ra lý do chính.

37. D – human activities

• Dẫn chứng (Đoạn G): “Another is ‘leaving no trace’, meaning that whatever festival-goers create they destroy before departing.”
• Giải thích: Những gì người tham gia lễ hội tạo ra và sau đó phá hủy chính là các “hoạt động của con người” (human activities). Họ làm vậy để các hoạt động này không ảnh hưởng vĩnh viễn đến sa mạc.

38. A – basic needs

• Dẫn chứng (Đoạn G): “…we are dependent on a wider range of people… Food, education, security: all are provided by people beyond our family group.”
• Giải thích: “Thực phẩm, giáo dục, an ninh” là những ví dụ điển hình cho “các nhu cầu cơ bản” (basic needs).

39. F – emergency situations

• Dẫn chứng (Đoạn G): “This included helping with repair after a series of floods in 2011.”
• Giải thích: Lũ lụt (floods) là một ví dụ rõ ràng của “các tình huống khẩn cấp” (emergency situations).

40. E – negative impressions

• Dẫn chứng (Đoạn G): “…they can help break down the ill-informed views that people hold towards others…”
• Giải thích: “Ill-informed views” (những quan điểm sai lệch/thiếu thông tin) đồng nghĩa với “negative impressions” (những ấn tượng tiêu cực).

Kết bài

Bài đọc “Team Building” là một ví dụ tuyệt vời về cách IELTS Reading kết hợp các chủ đề khảo cổ, xã hội học và tâm lý học. Nó không chỉ kiểm tra khả năng đọc hiểu chi tiết mà còn đòi hỏi kỹ năng phân biệt các quan điểm, giả thuyết (Lipo vs. Kidder) và cách chúng được áp dụng vào bối cảnh hiện đại (Wilson & Fiske). Hy vọng bài phân tích chi tiết này từ ECE đã giúp bạn nắm vững các kỹ thuật làm bài, sửa chữa những hiểu lầm phổ biến, và có thêm nhiều từ vựng học thuật giá trị. Chúc bạn ôn luyện hiệu quả!

Đoàn Nương

Tôi là Đoàn Nương - Giám đốc trung tâm ngoại ngữ ECE. Tôi hiện đang là giảng viên của khoa ngôn ngữ các nước nói tiếng Anh - Trường Đại Học Quốc Gia Hà Nội. Tôi đã có 19 năm kinh nghiệm giảng dạy IELTS và 15 năm là giảng viên Đại Học. Tôi mong muốn đưa ECE trở thành trung tâm ngoại ngữ cho tất cả mọi người, mang tới cho học viên môi trường học tập tiếng Anh chuyên nghiệp và hiệu quả.